词的文体特点供参考学习.docVIP

《词五首》教学设计 【教学目标】 熟悉、了解词这一文体的文体特点，理出词的发展脉络，感受不同时期代表作家的代表作品，初步感受词的魅力。 鉴赏《望江南》，捕捉意象，想象情境，体会该词的艺术魅力，了解作者情怀。 学习、运用鉴赏诗词的方法，培养阅读、欣赏美词的兴趣，热爱我国的诗词文化遗产。 【教学重点】 鉴赏《望江南》，结合意象和意境进行赏析 【教学难点】 总结、运用诗歌鉴赏的方法。 【教学方法】 情境感染法、诵读法、合作探究法 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 第一课时 【教学过程】 一、创设情境，问题导入 出示PPT课题，询问学生： 看到课题，你们想知道哪些关于词的内容？ 学生自由回答，教师就学生的疑问进行归纳和引导，引出以下三方面的内容 二、走进词 1、词是什么？ 明确： 词又称曲子词、长短句、诗余，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。 补充词与诗之间的关系（诗歌的纵向发展）： 劳动节奏——《诗经》——《离骚》——乐府——五言的古体诗——诗歌革新运动——近体的格律诗——词——曲 2、词的特点是什么？ 明确： A词牌：词的调子的名称（词谱） B句数、每句字数、格律（平仄、押韵） 为让学生有更加具体的感知，以李清照的两首《如梦令》进行粗略解析： 《如梦令》（两首并提相对应） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 误入藕花深处。争渡，争渡