在小学数学课堂学教中优化师生的问题意识.docVIP

在小学数学课堂教学中优化师生的问题意识 淄博市博山区白塔镇海眼小学 司绍晶 【摘要】在小学数学教学中，培养学生的“问题意识”，在课堂教学中，要真正体现“学生为本”、“学生自主学习”。给学生主动提问的时间和空间，,创造优良学习氛围,让学生敢问；精心设置问题情境,让学生乐问；培养学生的提问能力,让学生善问。从“师”、“生”两方共同优化“问题意识” 【关键词】小学数学 问题意识 学生主体 自主学习 教学的最终结果绝不仅是传授知识，而是学生的发展。青少年求知欲旺盛，好奇心重，普遍具有一定的问题意识，强烈的问题意识有助于学生去发现问题，解决问题，直至得到新的发现。学生头脑中存在疑问，才会主动去思考，才会有求知的愿望和要求，才会积极去学习知识，知识的获取对于他才有意义。“设疑—解疑—应用—创新”，大大提高了学习的能力和效率。 一、教学中教师和学生的问题意识之现状 在我们数学课堂上，所追求的是多是循着课前精心设计的教学程序，采用一连串的追问，牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时，教师便会立即抓住，即刻加以肯定或赞扬，以便对某个问题的讨论画上了句号。即便教师提出的问题具有一定的思维空间，但常常又不能给学生充足的思考时间，这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展。这与新课程标准中“培养学生的创新意识”、“学生是课堂的主人”、“自主学习