地方课程课堂教模学式探讨.docVIP

地方课程 课堂教学基本模式探讨 地方课程是指在现代教育思想和课程理念的指导下 ，根据地方经济、社会、文化和学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。它是对国家课程的补充,具有鲜明的地域色彩。 我市初中地方课程教材选择安全教育、环境教育、传统文化和人生规划四个模块。 下面就安全教育、环境教育、传统文化三个模块的课堂教学和大家进行交流探讨。 《安全教育》 （一）课程性质及特点： 本课程围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的生命安全问题，分层次、分阶段整合了社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、网络、信息安全、自然灾害安全、校园安全等六个模块的内容，突出了课程的主题性，把教育内容寓于生活主题之中，是融人文性、实用性、实践性、综合性于一体的一门综合学科。 　　 （二）课堂教学模式 它的授课目标与国家课程是一致的，知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。　 《安全教育》课的授课模式大致可以分为：激情导课—— 认识交流（真实再现）——讨论明理（行动在线）——感悟践行（拓展延伸）四个基本环节。 当然，根据不同的授课内容，所谓的模式也肯定不是固定的和一成不变的。 （三）教学案示范 《防溺水安全》教学案 [教学内容]：防溺水安全 [教学目标]： 1. 初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。 2.自觉改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。 3. 提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。 [教学重点]：通过对溺水事件的了解提高学生的游泳的安全意识，充分了解溺水时各种逃生自救的办法。 [教学难点]：积极避险、自救方法 [教学方法]：提出问题、启发思维、共同探究、讲授与讨论结合、指导实践。 教学过程： 一、谈话引入课题 每年到了天气逐渐转热的季节，中小学生溺水伤亡的事故也明显多起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。 二、了解令人心痛的溺水事件 2004年6月23日下午15时，陕西省紫阳县5名学生私自下河游泳溺水死亡。 2005年9月10日，陕西省丹凤县商镇中学学生叶吉利在体育集训中去丹江河游泳溺水死亡。 2007年6月26日下午2时，商州区牧护关镇两名学生下河游泳溺水死亡。 老师：听了这个实例，我想在座的每一位同学心里都不会轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学们谈谈你的看法。 讨论：你从中体会到什么？ 学生讨论 师：生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。 学习防溺水相关知识 今天我们要学习的主题是防溺水教育。 1.板书课题：防溺水教育 游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。 2.溺水原因主要有以下几种： 不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。 3.溺水的急救 （1）发现溺水者如何将其救上岸。 教师进行详细讲解： 方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边； 方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。 未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。” 学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。 （2）如何开展岸上急救 第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。 第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。 第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。 第四步：注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。 学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演