201高三第一次段考讲评.pptVIP

不一而足 　　拼音：bù yī ér zú 　　解释：足，充足，足够。原指不是一事一物可以满足。后指同类的事物或现象很多，反复出现，不能一一列举。 不止一个，非常多。 例：店里的影碟很多，有喜剧片、武打片、警匪片、伦理片、歌舞片， ～，你慢慢挑吧。 良莠不齐 ： 莠：狗尾(wěi）草，很像谷子，常混在禾苗中，比喻品质坏的人。好人坏人都有，混杂在一起。 　　使用对象：限于指人。 鱼龙混杂 读音：yú lóng hùn zá。用来形容好人和坏人混在一起。 不稂不莠 ：bù láng bù yǒu 　稂：狼尾草；莠：狗尾草。本指禾苗中无野草。后比喻人不成才，没出息。 近义词 不郎不秀：比喻不成材或没出息（元明时代官僚、贵族子弟称“秀”，平民的子弟称“郎”） 格物致知（gé wù zhì zhī ） 格：推究；致：求得。探究事物原理，从而获得知识。 课 本义：计量劳动果实。引申义：（根据帐本记载，对实收果实数量进行）考核、核验。再引申义：赋税。征税。 按一定的标准①试验，考核：成器不课不用，不试不藏《管子》 古代的一种②赋税：国～。完粮交～ 使交纳赋税：～税。～役。 ～以重税 是岁，始课南徐州侨民租。《宋书》 ③督促，使完成指定的工作：宜严课农桑《南齐书》 ④迷信占卜的一种：起～ 凶 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。 译文：梁惠王说：“我治理梁国，真是费尽心力了。河内地方遭了饥荒，我便把那里的百姓迁移到河东，同时把河东的粮食运到河内。河东遭了饥荒，也这样办。 凶：庄稼收成不好 （饥：荒年。穰：丰年） 凶险，不吉祥：吉～ 祸福 引申为不幸:夙遭闵凶 凶残、残暴：～暴。～恶。～顽。～相（xiàng ）。～神恶煞。 寝 卧：寝不成寐 寝室 寝宫 寝殿(陵墓的正殿) 1. 丑陋 ：貌甚寝。——清·魏禧《大铁椎传》 2.停止、平息：寝谋(停止谋划,停止施行计划);寝罢(废除;停止);寝废(停止;废弃;废除) 秦人寝兵——《四子讲德论》 3.搁置、扣住不发：寝格(搁置;阻碍);寝遏(搁置;阻止); 为有司所纠，高祖爱其才，寝其奏《梁书》 存 存在：胜负之数，存亡之理 思念：凡天地之间有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之的致也。《论衡·订鬼》 慰问、问候：越陌度阡，枉用相存《短歌行》 散文类型赏读 文体意识：明确各种文体的相关特点。不同的文体表现出不同的特点，不同的结构、不同的表达方式，不同的语体色彩，因而也有不同的解读方法。 阅读思路： ①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态 ②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情 ③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想 哲理散文阅读指导 一、 特点  哲理散文是表达作家对人生的一种感悟的，这种感悟往往由眼前某物或身边某事触发，从而悟出某种有关人生或社会的真谛和哲理。  大体来讲，散文一般由两部分构成：形象和情感（感悟、哲理）。当然散文的形象是广义的，包括人、事、物、景等等，一切客观存在都属于形象。 哲理散文就是用优美的语言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。  二、 哲理散文的解读步骤 既然哲理散文是通过具体的形象（寓意物）传达作者某种感悟、哲理，那么阅读它便要披形入里，具体步骤如下：  第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。  第二步：依据寓意物特征概括作者感悟、哲理。  示例如下： 例一?????????荷塘月色  形象?????????? ?特征???????????????????????感情 荷塘月色???????静谧----------------内心的不宁静 ????????????? 朦胧??柔美------------淡淡的哀愁  鉴赏探究评价类题型 这类题目一般会问： 品味精彩语句的表现力、欣赏作品形象、赏析作品内涵、领悟作品的艺术魅力以及评价作品的价值和审美取向。 如对精彩语句的鉴赏，解答时可借助“手法、内涵、效果”此类关键词准确作答，写出该语句在表现手法上的特点，通过对语意（表层义、语境义、比喻义、象征义等）的阐述，从内容和结构两方面来分析其表达效果。 探究性试题回答注意 （1）有明确的观点 （2）分点列出事实依据 （3）结合文本或文本的具体事例作合理分析 （4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。 作文讲评 ——“远方” 命题作文 1、立意明确，胜券在握 明确立意: 胜券在握小技巧: 化大为小，对大的哲理性的话题，找到小的突破口。就是作者通过对话题的整体思考，从宽泛的话题中演绎出一个小角度，从一人一事，一斑一点，一枝一叶，某一方面联想生发，深入发掘，大题小做，以细小的局部显示宏大的