12、胡同文化.docVIP

总第 课时 课 题 胡同文化 课 型 新授课 授课日期 第 周 授课时数 课时 教学目标 1、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。2、学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法 教学重点与 难 点 教学重点是指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。 教学难道是如何看待作者对传统文化的感情 学情分析 板 书 设 计 胡同文化 一、（1— 4）介绍了北京胡同的特点。 二、（5—12）揭示了北京花筒文化的内涵。 三、（13-15）阐述在商品经济、社会发展的今天，北京胡同和胡同文化所面临的衰败和没落。 教 后 记 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 导入课文： 简介作者： 解 题： 在我们江南水乡，有一个突出的特点是什么？（水多、桥多、弄多）由此形成水乡特有的文化风味。 而在首都北京，也有一个突出的特点，那就是“胡同多”。俗话说，有名的胡同三千六，没名的胡同赛牛毛。在今天的北京，尽管新建了大片大片的居民住宅小区，但仍还有近半数的北京市民生活在古老的胡同四合院里。当来自五湖四海的游人走进北京城时，人们最感兴趣的不是鳞次栉比的高楼大厦,也不是四通八达的立交桥，而是曲折幽深的小小胡同。胡同，怎么会有如此大的魅力，吸引那么多人的目光呢？因为胡同是京城所特有的文化景观。俗话说，“一方水土养一方人”，今天我们就随着京味小说家汪曾祺一起走进北京的胡同，感受那“一方水土“，体会那“一方人”的思想情感。 汪曾祺（1920~1998），江苏高邮人，著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。他长期生活在北京的胡同里，有机会经常接触北京的普通市民，了解他们的日常生活以及表现出来的文化心态。他多年从事民间文艺工作。在他笔下，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感极强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。代表作品有《受戒》、《大淖记事》等乡村风俗小说。他自称是一个中国式的柔情的人道主义者。 读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？  明确：（1）胡同：小弄(long)堂 (点出了写作对象) 北京胡同多--“有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛”  （2）文化：比较下面两个句子中“文化”的含义  *现在这社会，没文化是不行的。(知识)  *北京大学有很浓的文化氛围。(人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富，特指精神财富，如文学艺术、科学等) 《胡同文化》是一篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同之没》序”。这是一篇古朴清雅、意味深长的文化随笔，充分显示了作家的创作个性。 认真听并做好笔记 了解作者 积极发言 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 读课文，了解课文内容： 分析课文内容： 学生默读课文，思考： （1）、北京城的建筑特色 （2）、北京胡同文化的内涵 （3）、作者对北京胡同文化流露的感情 提示：注意文中起概括作用的语句，也可以自己概括。 学生讨论上述问题。 明确：（1）北京城的建筑特色：像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正北正南，正东正西。大街、胡同，把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。 （2）北京胡同文化的内涵：封闭、忍耐、自足、安分守己、逆来顺受 （3）作者的感情：留恋、怀旧、伤感，知道它必将衰败、没落，带有一定的批判意识。 一、讲析课文第1、2、3、4、5自然段 1、提问：第1自然段在全文结构上起什么作用？ 明确：第1自然段在全文结构上起总起的作用。概述大街、胡同所形成的方正影响了北京人的生活和思想。 2、提问：2、3、4三个自然段分别从哪些方面来介绍胡同的特点？ 明确：介绍胡同——取名、宽窄、数量 环境（位置、声响） 3、第2自然段交代胡同取名的来源，主要有哪几种类型？ 明确：取名——计数、物件、行业、人物、形状，与人们的生活密切相关。还有的胡同取名未知取义。 4、胡同的环境又有什么特点？ 明确：离闹市近，生活方便，环境安静 5、提问：第5自然段的段意，可不可以用“胡同和四合院是一体”来概括呢？为什么？那么，用哪一句话来概括更为准确呢？ 明确：第5自然段具有承上启下的作用，由“胡同”过渡到“胡同文化”。因此，用“胡同、四合院是北京市 读课文，思考问题 讨论以上三个问题并回答 读课文，回答问题 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 民的居住方式，也是北京市民的文化形态”这一个并列复句来概括段意，兼顾两个方面，显得全面、准确。 6、提问：作者为什么说“北京市民文化就是胡同文化”？ 明确：因为胡同这一北京市民的居住方式极大地影响