《说木叶》教师版.docVIP

户县第四中学高效课堂导学案 高二语文必修5《说“木叶”》（1） 课型：新授课 班级： 姓名： 组名： 日期：2014年 月 日 主备人：雷瑞霞 备课组长：史华蓉 【学习目标】 1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。?2、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。? 【独学环节】 独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙 笔记、反思 一、知识链接 1、作家作品 林庚（1910-2006），字静希祖籍福建福州，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。1933年毕业后留校任朱自清先生助教，同年出版第一本诗集《夜》，《春野与窗》《北平情歌》、《冬眠曲及其他》等诗集。对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究释 题：?“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。? 二、摘录课文中的诗句 【对学、群学、探究质疑环节】 在合作中提升学习的兴趣 在探索中追求知识的真谛 笔记、反思 三、1.请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？ 2“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案） 3.读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 4. 品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味。（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流） 5.、概括“木”个艺术特征：? 作业：1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（????）?（1）它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。?（2）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下________的形象。?（3）自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。A.启示??钟爱??奥秘???????????????B.启发??钟爱??奥妙C.启发??喜爱??奥秘???????????????D.启示??喜爱??奥妙 2．下面诗中“柳”这一意象，表达的情感不尽一致，试作一点辨析： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》） 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？ 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 ——唐彦谦《垂柳》 乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 —— 曾巩《咏柳》 探究答案：1:、“木叶” 为历代诗人所钟爱。 2.在“木”字 3.秋风叶落的季节中 5. 它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 课堂检测?一、1.解析：A.萧萧xiāo落木；B.无妨ｆáｎɡ；C.漂泊bó。?答案：D?2.解析：A.垂—唾，奈一耐，B.奇一其，团一谈，D.捍一悍。?答案：C ?解析：1．答案：B 2。“启示”，启发指示，使有所领悟；“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟；“钟爱”比“喜爱”程度更深；“奥秘”，奥妙神秘；“奥妙”，（道理、内容）深奥微妙。?思路导引：要从词义的轻重上来辨析词语，如“震动”指一般的摆动或摇动。而“震荡”是持续的、轻微的摆动或摇动。也可以是程度、高低不同的辨析。 作业：贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活力。 唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。 曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。 户县第四中学高效课堂导学案 高二语文必修5《说“木叶”》（2） 课型：新授课 班级： 姓名： 组名： 日期：2014年 月 日 主备人：张丽 备课组长：史华蓉 【学习目标】 1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 【独学环节】 独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙 笔记、反思 一、自主研习 1.本文写“木叶”真正目的是什么？诗歌语言暗示性问题到底是怎