三位数减三位数连续退位减法说课稿.docVIP

三位数减三位数的连续退位减法?说课 作者：冯德文 一、说教材 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算规律，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 二、设计理念 因为数学来源于生活，又要用来解决生活中的问题，所以本节课我注重结合生活实际，创立学生较为熟悉的生活情境，大大增加了学生的学习兴趣，学生从中找出本节课的数学问题：连续退位减法的计算规则，这是本节课的难点，所以我又让学生以小组为单位，采取小组合作学习的方法积极思考，认真讨论。把学习时间充分还给学生，通过学生的独立思考，在小组内质疑，问题得到解决，确保每一个学生都能清楚明白。 三、说教法： ⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 ⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 ⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。 四、说学法： 自主探究与合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得连续退位减法的计算方法，并通过练习掌握连续退位减法的计算规律。体验成功的乐趣。 五、教学目标 1、知识与技能：进一步理解估算，掌握退位减法的计算规律，学会计算连续退位的三位数减法，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力； 2、过程与方法：进一步理解估算的基本方法，掌握对同一减法不同的估算方法，不断培养估算的习惯和意识； 3、情感态度与价值观：经历小组合作和讨论等学习活动，学会与他人合作与交流，体验数学学习的乐趣，并把所学知识运用到实际生活中。 六．教学重点 重点：学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算方法； 难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律； 关键：引导学生主动探究连续退位减法的笔算计算法。 教学过程 一、创设情境，激发学生兴趣。 师：同学们，你们喜欢听旅游吗？今天，就由老师充当导游，带同学们一起去咱们云南的几个风景胜地玩一玩，不过我们得边旅游边解决数学问题，好吗？ 师：我们现在要从蒙自出发罗，从蒙自到昆明的东部客运站还得坐汽车，这辆汽车共有72个座位，现在车上已经有23位乘客，请问同学们还有多少个空位？怎么列式？ 生：举手作答； 师：根据学生的回答把式子列在黑板上，问同学们如何列竖式计算； 生：拿出草稿纸计算后举手作答； 师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写； 二、揭示课题，探索新知。 师：剩下（）个空座位，咱们班的46同学和我这个导游能上车么？ 师：好的，这就是我们之前学过的减法，今天我们将学习一个新的知识——连续退位减法（板书） 师：到昆明了，现在我们就一起坐车去石林吧，石林到了，咱们先来参观一下昆明的石林（出示幻灯片-石林景点图片）。石林美吗？云南的大理还有丽江也有许多美丽的地方，你们想去看看吗？这是从昆明到丽江的线路图，从图上你了解到什么？（培养学生提取信息，提出问题，解决问题的能力） 生：概括从线路图中了解的信息； 师：我们为了分析的简便，把线路图拉直来看（建立数轴），并在数轴下方标出相应数据（先标出起始：昆明，末尾：丽江）；那同学们认为大理应该在什么位置呢？（请生起来说一说） 生：起来说一说自己理解的大理的位置，并说明原因； 师：根据我们标出的这些信息，你能提出什么样的数学问题呢？ 生：根据图中信息，说说能提出的数学问题； 师：你能列出数学式子来么？（请生起来说一说，师写在黑板），请你们先估计一下，这个式子的答案大约是多少 生：说出自己不同的估算方法 师：根据生说的，写在黑板上；（师对于同学们的说法都给予表扬） 师：同学们的估算方法各不相同，那谁的方法最接近准确的答案呢？拿出草稿纸来列竖式算一算。请三位同学上黑板做一做 生：做完后举手示意并站起来说说自己是如何做的 3、观察比较、探究规律 师：请上黑板上做的同学讲讲他们是怎样做的。 师：根据学生说的，强调计算过程中应该着重注意，特别小心的地方，并让学生对比观察两道减法在列竖式计算时的不同之处，之后总结出连续退位减法在列竖式计算时的计算规律。（需要把规律提前总结出来板书） 师：根据你们刚刚的计算，你认为哪一种估算方法最接