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《风铃草》教案 田岚 教学内容：省编教材语文第三册第10课 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文 2、了解这首诗的内容，知道风铃草的可爱之处，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 3、正确认读十个生字，会写其中的七个生字。结合阅读过程完成课后练习。 教具准备：幻灯片，去掉拼音的课文，风铃 教学时间：J两课时 教学过程： 第一课时 导入： 1、提问：你们喜欢猜谜语吗？谁上来给同学们出个谜语，大家来猜一猜。 2、提问：同学们猜得真起劲儿，老师今天给大家带来一样好玩的东西，请大家闭上眼睛猜一猜，猜对了老师就把它送给大家，猜猜它是什么？（出示风铃） 提问：谁能用一个词来形容一下它的声音？ 其它老师不仅给大家带来了风铃，还带来了一株株可爱的风铃草，你们想知道它是什么样的吗？ 新授 1、认读课文 请你打开书第42页，借助拼音先自己读一读课文，把字音读准，多读几遍，争取能读得又正确、又流利。 2、在拼音的帮助下，大家都能正确流利地读下来，如果去掉拼音你们还能读得同样好吗？请把书合上，拿出课前发给你们的篇子，自己先读读。 3、老师有这一段话，写的可美啦，也是描写风铃草的，里面还包含了本课的生字，大家来读一读，看能不能把它读对。 一阵阵风儿吹过，美丽的风铃草摇动着细腰在轻轻地歌唱：丁零零，丁零零。伴着清脆的歌声，鸟儿在树梢上跳起欢快的舞蹈，松树对她点头，小溪对她欢笑。在风铃草的世界里一切是那么美好！ 4、认读生字： 铃 腰 丁 阵 梢 松 溪 零 脆 滔 理解课文，有感情朗读课文 1、在风铃草的世界里一切是那么美好！老师问问你们，你们喜欢风铃草吗？为什么？打开书从课文中找一找/ 2、同桌俩个先互相说一说，一会儿再告诉大家。（先同桌讨论，再指名学生回答） 3、看来，同学们都很喜欢风铃草，它那么可爱，老师和你们一样喜欢它，那我们臬读出我们对风铃草的喜爱之情呢？大家带着感情读一读课文，想读哪儿就读啊儿。（学生朗读的过程中，教师随机插入范读） 4、同学们读的真美。风铃草、松树、白云、小溪这些小伙伴们带给了我们一外多姿多彩的大自然，把这个世界装扮的那儿美好，你们喜欢生活在这样的环境中吗？那就让我们一起来热爱大自然，保护大自然，让它永远都那么美丽永远都那么富有生机。 能力拓展 现在让我们把教室变成风铃草的世界吧！拿出你们的画笔，画出你所喜爱的风铃草，谁愿意和老师一起画？ 五朗读课文 看这一株株可爱的风铃草，它们是多么快乐呀！让我们带着这快乐的情感再把课文美美地读一遍。 第二课时 一、复习巩固 认读课后读读写写，读读认认。 出示生词卡片，认读并组词。 二、教学生字，指导书写。 出示会写的字，让学生独立观察，分析结构，说一说怎样记住它。 重点指导： 铃：左右结构，左边是“钅”，右边是“令”，指导学生用熟字加偏旁的方法记忆这个字。 阵：注意右边是“车”而不是东。 书写习字册： 描两个，写一个，比一比谁写的工整、漂亮，同桌互相评议，教师巡视指导，合格后继续写完。 找骆驼 田岚 教学目标： 1、正确认读本课12个生字和由这些生字所组成的词语， 会写田字格中的8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，养成边读边画出重点词句的习惯。 3、理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。 教学重点： 了解商人的骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？ 教学难点： 理解老人为什么能指点商人找回骆驼？懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。 教学过程： 一．谜语导入： 1、出示谜语： 四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。—9段） （1）自己读2-9段的对话。 （2）集体交流 （3）师：你从哪个词语感受到商人很生气 生：愤愤不平（删一删）、和老人说话不用“您”改为“你”了 师：如果老师把“愤愤不平”这个词去掉，改为“商人说”行不行（感受有这个词更形象更生动，情感表达更准确。） （4）师：看来商人真的是生气了，那为什么老人说“不知道”后，商人会这样生气？商人是怎么说的？