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小学数学教学促进学生自主学习的策略 教育学院 初等教育 初教数学07专 钟金凑 指导老师：朱顺东 摘要：本文分析了小学数学教学学生自主学习的特点，提出了促进学生自主学习的策略：新颖导入新课，引导学生自主学习，采用多元评价手段，引导学生内化和形成知识。指出了促进学生自主学习需要注意的几个问题。 关键词：小学数学教学；自主学习；策略 The Strategy to Promote Students’ Own Leaning in Primary Maths Teaching Mathematics 07 Elementary Education Education College Zhong Jincou Tutor: Zhu Shundong Abstract: This paper studies the characteristics of students’ own learning in primary maths teaching and puts forward the strategies which can promote students’ own learning: Teachers can start a lesson in many novel ways to guide students learning by themselves. Another, teachers can adopt multiple assessing to help students to absorb the new knowledge. This paper also elaborates that students may pay attention to something when they learning willingly. Key Word: primary maths teaching; own learning; strategy 自主学习是指学生根据自身的知识与经验，自己选择学习方法，运用认知策略，监控学习过程，对学习结果进行评价的过程[1]。我国伟大的人民教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”新课程改革下的小学数学课堂教学，以学生为主体，体现了“以人为本”的教育理念。本文先分析小学数学教学学生自主学习的特点，再提出促进学生自主学习的一些策略。 1 自主学习的特点 1.1 学生根据自己的水平，学会学习 受遗传、教育环境等因素的影响，使得每个小学生在认知水平、能力、学习方法上存在着差异。面对不同的班级，教师面对的就是几十名不同性格与气质的孩子。在经济高速发展的新时代，知识的学习是永无止尽的，传授知识已经不是主流，如何让学生学会学习，将是未来教师所面临的问题。通过培养和促进学生自主学习，每位学生能够自己选用学习方法，学会独立、合理处理学习过程，学会学习。 1.2 学生积极性提高，有利于形成技能 传统课堂，教师掌控学生的学习过程，学生一直处于被动的听课状态。长此以往，由于学习内容、学习方式等不适应一些学生，使得学习积极性逐渐降低，学生免于、懒于思考。自主学习下的课堂，学生的身心获得一定程度上的自由，学生学习积极性得到提高。在学习新知识过程中，习得了必备技能。比如：善于倾听、善于表达、书写流利等。 1.3 教师指导，学生主动参与 自主学习课堂，更多的是学生主动参与学习的过程。小学阶段，学生在自主学习过程中，怎样才能选择合理的学习方法，进行高效率学习？可以说，这其中缺少不了教师的指导。所以，教师应发挥主导作用，注意保持学生继续学习的动力，带领每位学生利用有限时间参与学习，人人都能得到发展。 2 促进学生自主学习的策略 2.1 新颖方式导入新课，提高学习兴趣 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内在动力，是激发和指导学生进行学习的一种需要[2]。小学阶段，教师可充分利用小学生的好奇心、好动心，围绕教材主旨，新颖导入新课，让学生进入需要全身投入的氛围，从兴趣、愿望、需要等方面来激活学习动机。好的新意与知识间产生联系时，既能为继续学习作铺垫，也一定程度上提高学生学习的欲望。因此，教师在一节课的始端，如何新颖导入新课，值得精心设计。 关于提高学生学习兴趣，主要可以采用游戏、讲故事、制造“不平衡”等形式。例如，六年级“比赛场次”一课，这节课教学重点是引导学生找规律。在新课导入时，师问：“三个人互相握手，一共握了几次？”学生可能得出的答案是六次，这时，教师反问：“真是六次吗？你们三个人试试看。”学生相信教师的疑问存在有一定道理，这就与自己的“想当然”产生不平衡。基于求解正确答案，学生便会主动去学习。利用学生这股“冲动”，教师慢慢地继续引导。游戏、讲故事形式，