小学数学课程准标题.docVIP

1.新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。 2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。 (基础性) (态度)、(价值观 3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。（具体化） 4、内容标准应指关于（ ）的指标 内容学习 5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 “（定义）——定理——（例题）——习题” “（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展 6、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、（ ）与实践创新； 7、改变课程内容难、（ ）、（ ）的现状，建设浅、（ ）、（ ）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），感受（ ）、（ ）、（ ），建立初步的（ ）。 11、课程标准中增加的内容主要包括：（ ）的有关知识，（ ）的有关内容（如位置与变换），（ ），（ ）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ ）、（ ）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（ ）和（ ）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（ ）、（ ）。 14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ ）转变为关注学生学习过程中的（ ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（ ）、（ ），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 16 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”四个学习领域。 17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 　　 ) 的数学，人人都能获得( )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 18、数学教学活动必须建立在学生的 ( 　 )和已有的( 　　) 基础之上。 19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（ ）、　（ ）（ ） 等四个方面作出了进一步的阐述。 20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（ ） 　　（ ）( ) 及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 21、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ） 22、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。 23 、“实践与综合应用” 在第一学段以 （ ） 为主题，在第二学段以 （ ） 为主题。 24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（　　　　　　　），在内容的学习要求方面有（　　　　　　），在内容的结构组合方面有（　　　　　　　），在内容的表现形式方面有（　　　　　　　）。 25、数学是人们对（　　　　）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 26、“数据统计活动初步对数据的收集、（