包身工--我的课件要点.pptVIP

学习目标： 1、了解报告文学的特点。 2、了解旧中国包身工的悲惨命运。 3、掌握本文的写作特点。 包身工的生活场景 场景一：包身工清晨起床的情景 场景二：包身工吃早餐的情景 场景三：包身工劳动的情景 包身工的生活场景 场景一：包身工清晨起身的情景 包身工的生活场景 场景一：起床的情景 问题： 1、她们什么时间起床？ 2、她们起床时都干什么？ 3、这个场面给人一种什么感觉？为什么? 4、她们的居住环境如何? 5、她们的精神面貌如何？她们有没有注 意到自己的外表装扮？ 6、课文中她们被称作什么？说明了什么？ 思考：在这里包身工出场了，这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工的群像。展示她们的污浊恶劣的居住环境，反映了她们迟钝麻木的精神。你觉得这样写人怎样？如何处理？ 仅有这些面上的概括的描述，会显得单薄。 所以，作者还写了群体中的一个个体选取了一个典型人物即“点”，“点”写的是谁？ 芦柴棒 --------“手脚瘦得像芦棒梗一样” 这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。了解了包身工骨瘦如柴营养不良的惨状。 既有对包身工这一群体的整体介绍，又有典型人物典型事例的补充，这种手法我们就称之为点面结合。 点面结合的手法 什么叫点面结合？ 面：就是一般的概括性的材料 点：就是