广东省高三语文二轮专题复习：作文02Word版含答案.docVIP

作文02 要点3：有文采 【要点解说】2015年《考试大纲》对“有文采”这一发展等级要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。保留了原有的“句式灵活”、“善于运用修辞手法”两项要求，而把 “用词贴切”改为“词语生动”，把“文句有表现力”改为“文句有意蕴”。“词语生动”较“词语贴切”凸显了考纲对考生作文文采的明确要求。“文句有有意蕴”则不仅仅是“有表现力”，更是在语言“通顺”“规范”“准确”、“连贯”、“得体”基础上提出的更高一层的标准，也是基础等级层面上对“深刻”的更高要求。大纲的修改说明，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，或恰当精妙的、新鲜传神，或句式灵活善于传递情感，或运用多种修辞表情达意文采飞扬，就都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。具体说来： ⑴词语生动 作文除了要求思想深刻，内涵丰富·细节生动，意境深远外，还必须有生动流畅的文学语言以增强艺术感染力。用词贴切、生动、准确、简洁是对作文的起码要求。 首先，我们要选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。 其次，应该以有丰富的词语作为基础，如果没有一定的词汇量，是很难写出富有文采的文章来的。当然，光有丰富的词语还不够，还要善于运用，否则词语再丰富也是没有用武之地的。 再次，同一个意思选用不同的词语来表达，形成一种语势，给人以强烈的印象，令人耳目一新。 最后，文章所涉及的动词、形容词最多，表现力强，信息量大，语言的意蕴也就更为丰富。 ⑵句式灵活 “句式”，指的是句子的结构方式。常见的句式有：①陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；②肯定句和否定句；③主动句和被劫句；④长句和短句；⑤整句和散句；⑥常式句和变式句。不同的思想内容，可以用不同的句式来表达；同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。句式不同，语气情调也就随之变化，所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。如整句(四字格等)使文句整齐，散句使文意流动；巧用口语，文章定显活泼之趣；缀以文言，文章自有古雅之风。 “句式灵活”，就是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达目的的需要，在不改变愿意的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，让句式呈多样性，做到在整齐中求变化，在常式中求变式，在重复中求省略，在和谐中求变化，以使行文错落参差、活泼自由与和谐流畅，从而达到文采飞扬最佳效果。 ⑶善于运用修辞手法 语法、修辞与逻辑，是与写作关系十分密切的三大语文知识。就语言表达而言，语法是解决通与不通的问题，逻辑是解决对与不对的问题，而修辞则是解决好与不好的问题。广义的修辞包括了词语的锤炼、句式的选择、表达的简明、连贯与得体以及辞格的综合运用等诸多方面的问题；狭义的修辞则是专指修辞格的运用。《考试大纲》要求掌握的常见的修辞格是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问与反问八种（参见本书“修辞”专题） “善于运用修辞手法”，就是指善于选用恰当的修辞手法和善于综合运用多种修辞手法来表情达意。怎样运用修辞手法才算“善于”呢？可从两大方面理解：从量上看，整篇作文是否多次使用了多种修辞手法；从质上看，这些修辞手法是否恰到好处（该用则用），是否灵活多样（手法多变运用自如），是否富有创意（新颖不落窠臼）。如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于使用”，因为每个人都有灵感突现的时候；同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于“善于使用”。只有达到了一定的“量”和高品位的“质”，才无愧于“善于使用修辞手法”。这需要我们从训练高层次的把握和驾驭语境的能力以及联想和想象的思维能力入手，使修辞手法自然而然地服务于思想感情的表达，而且进入驾轻就熟、应变裕如的境地。 一篇文章的优与劣，涉及到的因素往往很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。造成这种语言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于运用各种修辞手法，就是一个最重要的因素。因为运用修辞手法来美化语言，是使文章有文采的一种重要手段。同样一个意思，用与不用修辞手法，其表达效果是截然不同的。恰当地运用修辞手法，能使文章的语言具有一定的文学性，会增强文章的审美含量和文化内涵。 ⑷文句有意蕴 “文句有意蕴”的语言高境界，是对基础等级“深刻”的一个更高要求。只有把语言的精、形式的美、意蕴的深三者结合起来，才能达到文句有意蕴的更高层次，具体包括三个方面的含义：一是文句能围绕文章的主旨，井能从广度和深度上拓展文章的内容，提高文章的立意。二是思想深刻、见解独到，能引起读者深层次的思考回味。三是语言精美，言简意丰，能给读者以丰富的想像税联想。这就要求做到以下几点： 努力培养有深度的思想。可从