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世界通史 本课程以1500年为起点，讲述19世纪末以前整体世界历史发展的进程，展现世界历史的丰富多彩、起伏跌宕。 现代文明的形成和发展是该课程展开的主线。通过科学革命和科学化、政治革命和民主化、工业革命和工业化的发展，现代文明首先在西欧确立和巩固，并在此基础上向其他文明区域扩散和推广。当然，历史的发展具有多样性，在不同的国家和地区，现代文明的发展往往各具特点。 欧洲文明的兴起，东方文明的衰落，欧洲历史的分与合以及殖民主义的历史地位等问题将是本课探讨的主题。该课以教师课堂授课为主，在重要问题上组织学生课堂讨论，以此激发学生对世界历史的兴趣，加强师生间观点的交流。 授课教师：北大历史系 徐健xujian_pku@ 授课提纲： 导言：关于世界历史的几个问题 第一讲 1500年前后世界文明的变迁 1500年前世界文明发展的状况 欧洲文明的兴起 东方文明的衰落 第二讲 现代文明的确立 近代科学与启蒙运动 政治革命的风潮 工业革命的巨轮 第三讲 现代文明的局部扩散 欧洲的进步与反动 拉丁美洲的社会、文化和民族独立 处在十字路口的近东 第四讲 现代文明的深化和进一步扩散 工业社会的民主制度 欧洲的民族主义 亚洲面对现代文明 非洲面对现代文明 拉丁美洲面对现代文明 结语：现代文明的不和谐音：帝国主义 主要参考书： 吴于廑、齐世荣编：《世界史》近代史编，高等教育出版社，1992年 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：1500年以后的世界》上海社会科学出版社，1992年 杰里·本特利《新全球史》（下）北京大学出版社，2007年 霍布斯鲍姆《革命的年代》、《资本的年代》江苏人民出版社，1999年 韦尔斯《世界史纲》广西师大出版社，2001年 郭华榕、徐天新编《欧洲的分与合》京华出版社，1999年 思考题 1、欧洲为什么发生宗教改革运动，如何体现人的价值和尊严； 什么是商业革命，商业革命的历史作用；（比较开放） 科学革命产生的原因，对现代欧洲文明进程有何影响；（比较开放） 什么是启蒙运动；比较英法德启蒙运动的特点； 英国工业革命和欧陆的工业革命有何区别，工业革命的历史作用； 以英法美任意一国为例，谈谈对于近代史上政治民主化的理解。 日本为何能够摆脱殖民的厄运，有何启示； 如何评价拉美的依附性发展； 殖民统治对非洲有何影响。 导言：关于的几个问题世界历史 引语 世界通史——全球通史 世界历史：（常）各个国家独立讲授； 全球通史：更关注彼此之间有交叉联系之处 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1500年作为分界线），杰里·本特利《新全球史》 日籍美国学者 傅山 世界通史的视角 模式一：（经济）1776年 亚当·斯密国富论：市场 独立战争 通过市场完成世界历史的整合，建立以市场为基础的全球发展历史 模式二：（社会学）鲍曼： 世界历史不是通过市场的整合就能够发展，在市场基础上，发展过程中，不断分化出全球性的富人与穷人（社会阶层分化） 模式三：（文化）亨廷顿《文明的冲突》 世界分为不同的文明，文明之间形成屏障，每个文明往往自我封闭，但不能完全的自我封闭，与其他文明之间不断地摩擦、战争。 模式四：（政治学）1789年（法国大革命） 抗争：压迫反抗——穷人反抗富人贵族；要求人权，个人尊严价值；欺凌侮辱与反抗欺凌侮辱（国家主权）； 现代文明是世界历史的纽带：经济、思想、政治 现代文明：工业文明，民主，科学的思维方式及科学化（非指理科等） 现代文明起点：15、16世纪(1500年） 文明发展的动力：互相联系，打破隔绝 新航路 利禄之徒、哲学之才[席勒在Jena的就职演说：为什么要学习世界史？] 第一讲 1500年前后世界文明的变迁 第一部分1500年前世界文明发展的状况 1500年之前： 地区为核心，隔绝： 生产力水平低下，分工不发达，交换不发达（交往） 德国历史学家雅斯贝斯：“轴心时代”：公元前500年左右，希腊、印度、以色列（先知）、中国思想大家涌现、形成各自不同的文化传统 汤因比言：世界划分为21种文明形式。西方社会，古代希腊，印度，苏摩社会，玛雅社会…… 亨廷顿：有12种文明，七个不存在：美索不达米亚，埃及，克里特，古典，拜占庭，安第斯。存在的：中、日、印度、伊斯兰、西方 哲学意义上，文明无高低贵贱之分 1500年之前，本课程分为四个文明： 【核心文明】欧洲、东亚（中国核心）、南亚、中东北非（伊斯兰） 都属于农业文明 （基督、儒家、印度教、伊斯兰） 【边缘文明】其余地区，散布，影响力弱，脆弱（吴哥文明、马来文明，玛雅等） 儒家文化（固守） 延续性强原因分析：地理环境阻碍（不易被外来文明摧毁）：自然地理，长城等人工屏障； 人口的同化力（1600年，中国人