【2017年整理】单元备课63734.docVIP

三 年级 上 册 科 学 学科 第 1 单元概要 教学 内容 简析 本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3-6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。 教学 内容 标准 科学探究： 1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的—：系列活动。 2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。 2.2收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。 情感态度与价值观： 1.1想知道，爱提问。 1.5愿意合作与交流。 2.1热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 教材 侧重 点等 分析 本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性在上感悟科学。就本单元两课构成情况上看，第1课侧重于理，第2课侧重于行。 本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内容，围绕做小科学家这个大主题展开，体现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心，引领他们走上科学之路。同时，本单元的着眼点却很低，以儿童自身或身边发生的“小事情”为切人点，通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，尽快地进入小科学家的角色，为此，教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。 教学 时间 科学是．．． 1- 2 做一名小科学家 1 总课时 2- 3 三 年级 上 册 科 学 学科 第 2 单元概要 教学 内容 简析 本单元是依据小学科学《科学(3-6年级)课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体（生物)建立起初步认识的一个单元。 教学 内容 标准 科学探究： 1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，收集证据可以有观察、实验等多种方法。 2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 2.3能对收集到的证据进行比较、分类。 2.4能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 2.5能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 科学知识： 1.1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 1.2了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 1.3了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 1.5能简单概括植物的共同特征。 2.1知道常见动物的名称，了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 2.2能用不同的标准对动物进行分类，能归纳某一类动物的共同特征。 2.3认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。 3.3认识昆虫身体的基本结构。 4.1知道生物生存需要水、空气、营养和空间。 4.2知道动物靠吃其他生物获取营养。 情感态度与价值观： 3.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 3.2珍爱动植物的生命，不伤害它们。 3.3能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然。 教材 侧重 点等 分析 本单元的设计按照“总——分——总”的思路，第1课从总体上引导学生建立生物的概念；第2课和第3课是在第1课基础上了解植物和动物的一些特点；第4课是总结前面的认识，对生物的本质特征进一步加以理解。从结构上看，第1课与第4课首尾呼应，第2课与第3课并列平行。 本单元以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面，即：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、对刺激有反应等。二级概念主要是认识具体动物，如蜗牛、蚂蚁、鱼等的特点。同时，本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础