2011个人教科工研作总结.docVIP

“以教促研, 以研促教” （教科研工作总结） 郑州高新技术产业开发区大谢小学 黄玉秀 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “以教促研, 以研促教” 每一所学校都是一座神秘的花园，而它的源头活水就是教育科研。教科研是一项具有创新意义的工作，需要兴趣、热情，更需要时间和执着的毅力。有人曾这样说：人不管做什么事，坚持10年，定能集大成。虽然我尚未取得“集大成”的骄人成绩，但我对教科研确是情有独钟，并在教科研工作中找到了职业的成就感和幸福感。 一、以教科研为抓手，走校本教研的个人发展之路 教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校更是教师个人教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，我始终坚持：以教科研为第一抓手，走校本教研的个人发展之路，全力做好教育科研工作，并希望通过自己的科研行为带领部分老师成长成才。为此，我在学校《问题的发现与解决》的校本研究中，抓住机遇，把问题当作课题，以课堂作为研究的主阵地，发挥科研对教学的指导作用，分别研究了《创造性的教，探索性的学》、《语文综合实践的实验与研究》、《新课程理念下数学教学设计的研究》、《让学生从生活中体味学习数学的魅力》《探究式阅读教学的探索》、《新课标下数学课堂师生有效互动研究》、《如何开展校本教研》2010年《如何在语文教学中培养学生灵性点燃创新火花》获郑州市教学论文一等奖；《数学课堂教学设计的探索》获郑州市教学成果三等奖，论文二等奖；《新课标下数学课堂师生有效互动研究》获郑州市教学成果二等奖、2011年《以“学生为主体”的阅读教学模式的探索》郑州市教学成果二等奖。论文一等奖；《小学自然教学活动初探》获河南省教学论文三等奖。 等课题，通过问题的发现与准备、问题的研究与措施应对，问题的解决与效果检验和反思等过程，最终写出结题报告。其中有两篇结题报告分别刊登于《少年智力开发报教师版》，反响热烈，并被多位老师所借鉴。 二、以教科研为平台，让自己和同伴成为研究的合作者 高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石，是一所学校发展的核心力量。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，学校必须走科研之路，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，能否带动其他老师一起自觉而非被动地走上校本教学研究这条路，是领导给予我的期望。但搞科研不是一朝一夕的事情，尤其作为学校主任，忙于学校的教学工作，完成正常的教育教学工作已经占去了我的工作时间。而课题实验要研究操作方案，设计试验量表，要进行测量，收集数据，整理数据，分析数据，以及对学生的调查资料，教师的试验报告、小结等都要装订、分别成册等等。其工作量是非常惊人的。时间不够怎么办？一靠挤。上班的时间，我几乎马不停蹄，连课间十分钟都不放过，尽可能快地完成教学工作，挤时间搞实验工作。二靠占（占课余时间）。几年来，我已经听惯了午夜的钟声，而一晚上只休息四五个小时也不鲜见。家人常劝我早些休息，看拗不过我，也就赤膊上阵，帮助整理资料，抄写量表。尽管苦与累，但我始终认为：只有这样“搞点科研”才是最有价值的，自己也觉得自己充实了。三靠合作，为此，我先从本组老师中找到爱好教科研但又“苦于”没有时间搞科研的老师，和他一起做课题，即《新课程理念下数学教学设计的研究》、《探究式阅读教学的探索》、《新课标下数学课堂师生有效互动研究》、《如何开展校本教研》、《如何在语文教学中培养学生灵性点燃创新火花》、《数学课堂教学设计的探索》、《以“学生为主体”的阅读教学模式的探索》通过合作研究，我们一起体验到了合作的乐趣。 在教研这个大花园中，合作是快乐地，因为从中尝到了实实在在的益处，他也主动的能够学习一些理论知识，原来被束之高阁地教科研书籍重新回到书桌上来了，科研也逐渐被许多老师所认可，因为伴随着一些“问题”的发现，捉到“虫子”之后，必然要思考去如何解决问题，而许多问题的解决需要更多人的合作，从而给我们的教研由单打独斗走向合作提供了契机。这也是同伴互助与合作的开始，也是职业幸福地开始和源泉。 三、以教科研为乐事，让“源头活水”长流不息 身边的现象就是课题，所以我们要用研究的眼睛观察身边的问题和教育现象。因为问题总是层出不穷的，所以教育科研也就生生不息而长绵不绝衰，也就拥有了“源头活水”。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、