2008-2009学年第度一学期二年级语文.docVIP

2008-2009学年度第一学期二年级语文 教学质量检测卷面分析 师 资 培 训 中 心 尤艳玲 二年级语文的命题能够认真贯彻、落实教育局、师资培训中心对本次考试工作的重视，在各级领导的正确指导下，依据《语文课程标准》、教材、教师教学用书、学生《学习之友》，结合我县实际，进行了命题。 一、命题基本原则 1、导向性。《语文课程标准》指出语文评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 2、全面性。二年级语文试题覆盖了教材8个单元的内容。体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。 3、层次性。表现在两个方面：一是试题的知识点随着年级的不同呈现出不同的梯度 。二是试卷内试题难易呈现不同梯度。整个试卷难易比例合适，既体现面向全体，完成基本教学要求，也体现了面向尖子生，适当出现拔高题。 4、灵活性。学生从审题到答题，需要处处留心，很多的课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接出原题，而是通过知识的迁移，是通过综合的分析、提取才可以答题。 5、工具性和人文性的统一。试卷中除了考察学生的语文基本知识、技能外，还注意试题的丰富人文教育的内涵。 二、学生答题存在的问题 第一题、（我会读 我会连）大部分学生对前后鼻韵母的字分得比较清楚，只有个别学生分不清。 第二题、（我会读音节 我会写汉字）部分学生把“祝福”一词的部首写成了“衣子旁”；“弹琴”一词中的“琴”字，下面写成了“令”字；“拔苗助长”一词中的“拔”字，部分学生不是写成了“拨、把”字，就是“拔”字少了一点；还有的学生音节拼读不准确或者把词语写反，如：把“祝福”写成了“福祝”。 第三题、（我来帮小鸡写一写）生字扩词时，错字较多（会说不会写字），还有的学生不看例子，审题不清，造成此题失分较多。 第四题、（我会照样子写）此题得分率较高，学生词汇丰富，仿写准确，只有极个别学生失分。 第五题、（我会连）此题得分率较高，但有些学生书写习惯差，连线时卷面不干净，线画得弯弯曲曲。 第六题、（我会把下列词语组成一句通顺的话，还能加上标点符号），此题少部分学生不能正确使用感叹号和问号；个别粗心的学生在抄写过程中出现了错别字；个别学生不能正确排词成句。 第七题、（我会背 我会写）本题得分率较高，只有极少数的学生字不会写，主要是“满”和“晚”字易写错。 第八题，（我会读 我回想 我会连）少数学生 “d”的大写字母不会或者是和别的字母混淆；个别学生不会在短文中找词语，不会数句子。 第九题、（我会看图 会想象 还会写几句话）写话时错别字较多；看图不仔细，语句不通顺，不能把图意表述清楚；少数学生不使用标点符号，学生的想象欠丰富。 三、改进措施及建议 （一）识字与写字方面： 1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。首先，教师要做好学生的表率，不管是板书一个粉笔字，还是写上一个批语，都要时时成为学生的榜样，端正地书写。确立“提笔即是练字时”的意识，同时还要注重年级衔接，各学科协作，将良好书写习惯的培养一抓到底。 2、充分发挥和挖掘中国方块汉字表义的特点，多在具体语境中，结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。 3、采取比赛、点评、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。一般来说，孩子都是有自尊心，上进心的，就是有这样那样缺点的孩子也希望得到老师的表扬，课堂上的表扬可以扬长补短，对他们的进步会起很大的推动作用。另外在小组互评、同学的互比当中是创造学生发现错误、纠正错误的极好氛围。通过作业展览，既给其他学生树立了榜样，又充分调动了学生的积极性，可以激发学生愿写字、乐写字、写好字的兴趣。 4、孩子的识字除了在课堂上，生活中也要随时渗透。例如每天上学、放学的广告牌，例如家里的用具，另外最重要的也是最主要的就是。课外阅读不但可以增长知识，也可以识字，还可以养成良好的学习习惯。爱读书的孩子，一般都能够静下心来学习，理解能力，写话能力都比较强。所以，阅读一定要抓。 1