物质变化教案.doc

《物质的变化和性质》 教学重点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 （2分钟） 【引入】我们知道，在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，燃料能燃烧，等等。 【实验感知】 （1）将纸揉成一团。 （2）将纸撕碎。 （3）将纸点燃。 【提问】：上述变化有什么不同？可以分成哪几类？ 本节我们就来探究：物质的变化和性质（板书课题）。 学生倾听、思考。 由学生的生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活联系紧密。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。 新课讲授 （26分钟） 一、物质的变化 【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此我们必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材第7页的表格中。 观察现象并及时记录。 让学生通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。同时培养学生的规范表达能力。 【演示】实验1-1 适时指导学生观察实验现象，记录实验结果。 学生描述实验现象。 【引导】对比分析实验现象。 【提问】实验1（1）和实验1（2）有什么共同特征？ 帮助学生分析、归纳、总结：前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 小组内讨论实验1（1）和实验1（2）有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，然后学生归纳物理变化的概念、特征并举出实例。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生处理信息的能力。帮助学生学会运用比较的方法，清晰地掌握概念。提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。 【提问】实验1（3）和实验1（4）有什么共同特征？ 帮助学生分析、归纳、总结：后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 小组内讨论实验1（3）和实验1（4）有什么共同特征？ 组内及组间讨论并交流，然后学生归纳化学变化的概念、特征并举出实例。 【展示】课本图片1-4化学变化中伴随发生的一些现象。 在化学变化过程中，除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但这不是判断物质是否发生了化学变化的标准。 观看图片，认识化学变化常过程中常伴随发生的一些现象。 通过图片，加深学生对化学变化的认识。 组织讨论 【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 讨论回答。 通过讨论，加深对化学变化和物理变化本质区别的理解。 【提问】判断下列过程是物理变化还是化学变化。 （1）将纸揉成一团。 （2）将纸撕碎。 （3）将纸点燃。 思考、讨论、回答。 用已学的知识解决开始提出的问题，体会成功感。 【提问】物理变化和化学变化的联系是什么？ 引导分析，举例说明。 讨论回答。 加深对物理变化和化学变化联系的理解。 二、物质的性质 【引入】物质会发生各种变化，是由于它们具有的各自不同的性质。下面我们一起来学习物质的性质。 请同学们观察这杯酒精，说出它有哪些性质？ 倾听。 根据生活经验描述酒精的一些性质。 从学生熟悉的物质引入学习知识，激发学生的学习兴趣。 【提问】哪些性质通过化学变化表现出来？哪些性质通过物理变化表现出来？ 指导学生分析、归纳、总结物理性质和化学性质的概念。 分组讨论后，小组派代表说明，并总结归纳出物理性质和化学性质的概念。 倾听、记忆、理解。 培养学生合作、思考、概括、总结的能力，使学生主动交流和讨论，加深对概念的理解。 【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容。 阅读、理解。 自主学习。 通过阅读课本内容，了解一些物理性质。 【演示】实验1-2引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳。 观察现象。 通过实验的观察和分析加深对物质性质的认识。 【组织讨论】结合自己生活的实际经验，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。 小组讨论、分析。 课堂小结 （2分钟） 【反思与小结】 问题：通过学习本节课，你有哪些收获和疑问？ 以讨论交流的形式进行小结，强调学生思考问题时要抓住问题的关键和本质，找出突破口。 这样的小结既点明了本节的重难点，又梳理了知识，而且能让学生带着问题来寻求新的学习方法，获取新的知识。 课后练习： 一、选择题 1．化学变化的本质特征是（　　）。 A．发光、放热 B．有气体或沉淀生成 C．物质颜色发生变化