王丽静质量分析表.doc

2015—2016学年度上学期期末学生学业监测 质量分析表 学校： 达斡尔中学；学科： 历史 ；教师： 王丽静 ；任教班级：九（6、7、8） 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况） 在我所任教的三个班级有少部分优等生学习自主，并且能做到努力钻研，成绩优异，但学生存在两极分化现象，部分学生的基础知识不扎实，一部分学生学习没有毅力，不能至始至终坚持认真用心学习，对所学的知识巩固度不够；不能灵活应用；从整体情况看，学生厌学情绪较高，学习历史方面缺乏自主探究的精神，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏学习兴趣。 成绩统计： 班 级 参考人数 平均分 最高分 最低分 优 秀 及 格 低 分 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 九（6） 45人 69.82 95 34 4人 8.89％ 40人 88.89％ ／ ／ 九（7） 37人 51.24 76 22 ／ ／ 11人 29.73％ 3人 8.11％ 九（8） 36人 50.58 91 14 1人 2.78％ 12人 33.33％ 6人 16.67％ 说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。 三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析） 题号 分值 得分率 典型错误及主要失分原因 21题 2分 52.17％ 典型错误：本题应选c，而却选其他的。 失分原因：1.未重视这一课的内容。 2.对地理方位混淆。 31题 12分 24.32％ 典型错误：1.将“美国独立战争”写成“英国是殖民者，美国是殖民地” 2.“巴黎公社”写成“英国宪章运动” 失分原因：1. 史实描述不清. 2.历史事件时间记不准确。 32题 14分 23.51％ 典型错误：1.“绥靖政策”写成“随茎政策”。 2.“不同社会制度的矛盾”写成“美苏争霸”。 失分原因：1.错字。 2.读题不认真。 四、监测试卷评析： Ⅰ级指标 项目 Ⅱ级指标 分值 得分 命题 要求 1 试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。 10 10 2 命题原则、内容等符合《质量监测考试说明》的要求。 10 10 3 试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。 10 9 4 试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。 10 10 试卷 的科 学性 5 题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。 10 9 6 命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。 10 9 卷面 题型 7 文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。 10 9 试卷 结构 8 试卷结构与往年质量监测试卷相符，做到简捷，题量适度。 10 9 试卷 难度 9 试题易中难比例与期末质检要求相近，符合7:2：1的要求。 10 9 版面 设计 10 注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。 10 10 综合 评价 题目分值适中，非选择题较难。 今后命题建议 难易度面向大部分学生。 五、平时教学中存在的主要问题： （1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，导致低分人数多，。平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。 （2） 六、今后教学所采取的措施或建议： 在今后教学中，重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实基础，提高合格率。重视能力的培养，要加强思维能力、分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，语言能力、阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新颖的教学方法，激发学生的学习积极性。加强师生通，保护学生学的兴趣，增强学生的自信心。 七、对教研室及学校教研工作的建议： 此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。 分析人：王丽静 日期：2015年12月25日 1