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英语教学论文 改善农村英语教学环境的途径 作者：秦玉兰 单位：黄田铺学校 邮编：425000 改善农村英语教学环境的途径 摘要：本论文阐述了农村英语教学中存在的问题，而且针对农村英语教学中存在的问题并采取一些有效措施。教师要采取积极的态度，运用正确的方法，改善教学环境，提高教育质量。主要途径有一要端正思想，正确认识语言及语言学习的目的。二要发挥教师的作用，充分调动学生的积极性和创造性。 关键词：改善 英语教学环境 途径 英语作为一种语言，是国际门交流的重要工具。我们在中学阶段学习英语，是为了使学生获得英语基础知识和为交际、初步运用英语 的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语 打下初步基础。然而，由于受到某些传统观念和教学设施的限制，大多数中学特别是农村的英语 教学质量的提高，制约着教育的发展，如不从根本上得到解决，很难达到素质教育提出的全面发展的要求。因此，用正确的态度对待这些弊端，用科学的方法解决这些弊端,提高教育教学质量,促进教育的全面发展,已成为农村英语教学的一个刻不容缓的问题。 农村英语教学中存在的问题有如下几点: 指导思想不正确，没有正确的学习态度。 虽然农村的英语课程也已经开设了许多年，但仍有相当多的人在思想上还存在着偏见。有人以为自己长在后不出国，也不从事英语方面的工作，学习英语 没有用处。还有人认为中国人懂汉语就行了，没有必要学习英语。这些思想严重影响了学生学习英语 的积极性。缺乏兴趣和动力的被动学习，其效果就可想而知了。 二、没有正确对待的学习方法 农村英语教学一直存在着“花时多，见效少”的毛病，学生学习英语课患了“聋哑证”成了不能听、不能说，只知道做题目的“畸形儿”。由于考试命题这根指挥棒和升学生命线。为了考取更高的分数，师生就能采取相应的措施，“考试考什么，老师就教什么，学生兴能学什么”这种以考试为中心的教法和学法。产生了一大批死记硬背的“书呆子”，出现了一大批高分低能的学生。学生只注重某些语言知识的记忆，而忽视能力的培养。正如李岚清副总理指出的“这是英语教学的失败。”造成这一现象的根本原因在于我国广大农村中学大都采用讲授掌握式的教学模式，对英语理论的学习往往是“头疼医头，脚疼医脚”支离破碎、不系统、不完整。 手段落后，教学方法陈旧 学好地道的语言，起主导作用是模仿、类比和操练的效果，而不是单纯记忆语言法则和语言知识就能够学好的。这就好比学习游泳一样，如果只在岸上学习有关游泳的动作指南，而不到水里云积极实践，恐怕一落水还难逃溺水的厄运。然而广大农村中学，基本上没有语音教室、没有与教材相配套的光盘或教学录像带，大多数学校采取“一张黑板，一张嘴”的授课方式，正如在陆地上学游泳一样，又怎么会学好呢？ 英语学习的不平衡现象严重 农村英语学习的不平衡现象的原因有二：一是因为班额大，英语 教师比较少；一般学校的班级人数有六七十人，学生开始接触英语，由于不入门，老师双照顾不过来，造成了掉队。二是由于受应试教育工作者的影响和人们对考试的片面认识，许多学校为提高升学率，采取“填鸭式”“满堂灌”的作法，只照顾了了部分学生，对那些考学希望不大的学生置之不理，人为地造成了“后娘生”，拉大了差距，造成了严重的两级分化，违背了教育教学规律。 针对农村英语教学中存在的问题，教师要采取积极的态度，运用正确的方法，改善教学环境，提高教育工作者质量。我认为以下几点要引起注意： 端正思想工作，正确认识语言及语言学习的目的 语言是人类独有的，用任意创造的符号系统地进行交流思想感情和愿望的非本能方法。语言学是人们交际的最重要的工具。交际性是语言的本质特征。因此，我们学习语言的目的在于交际。我们学习英语，是要心它为工具，来参加国际的交流，学习外国的先进文化、科学技术，取人之长，补已之短，以便更好地发展自己。一定要克服那种为应付考试而学习英语的错误思想。教师要根据大纲的要求，制定切实可行的目标和计划，结合堂皇　的实际，划出不同的类别，对第一类别学生，提出不同的教育教学目标。 二、要发挥教师作用 教学过程是师生共同完成教学任务的双边活动。教师是这一活动的组织者和领导者。教师对学生的学习意志、学习内容和方法起着重要的作用，教育的对象是具有主动性的学生。这种主动性的发挥也需要教师的正确指导，要充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性和创造性。 设语言环境，给学生多实践的机会 如果一个孩子刚生下来，就反他（她）带到讲英语的国家里去，让他（她）在那里长大，那他（她）的英语 就会证明行很好。而他（她）的汉语却不会讲。这说明环境对学习英语是很重要的。教师一定要使用课堂教学用语，碰到学生难以理解的地方，也可以适当的使用汉语，学生上课尽量用英语回答问题，允许他们