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第二单元回顾与整理
教学内容：青岛版六年级数学下册第2单元 回顾与整理
教学目标：
1.通过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。
2.学生在经历系统整理和复习所学数学知识的过程中，体会主动参与数学知识的整理的乐趣。
3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力；培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重难点：
教学重点：圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算。
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别。
教学过程：
问题回顾，再现新知
1.谈话引入
师：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！
课件出示交流提纲：
●圆柱与圆锥各有哪些特征？
●怎样求圆柱的侧面积、表面积、体积？计算公式各是什么？
●怎样求圆锥的体积？计算公式是什么？与圆柱的体积之间有什么关系？
在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。
2.全班交流。
谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？
●圆柱与圆锥各有哪些特征？
学生交流后，教师媒体出示加深印象：
●怎样求圆柱的侧面积、表面积、体积？计算公式各是什么？
学生交流后，教师媒体出示加深印象：
●怎样求圆锥的体积？计算公式是什么？与圆柱的体积之间有什么关系？
学生交流后，教师媒体出示加深印象：
一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的 EQ \F(1,3) （等底等高）；或者说等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。
V＝ EQ \F(1,3) Sh （ S是底面积，h是高，r是底面半径。）
3.合理应用。
师：说说下面各题与圆柱和圆锥的哪些知识有关？
⑴大厅里的原型柱子的占地面积？
⑵圆柱形水池可蓄水多少吨？
⑶一堆圆锥形的稻谷重多少千克？
⑷压路机前轮滚动的面积？
⑸做5个圆柱形盒子需要多少硬纸？
⑹一根圆柱形木料锯成三段后增加的面积？
学生交流后得出答案：⑴圆柱底面积。⑵圆柱体积。⑶圆锥体积。⑷圆柱侧面积。⑸圆柱表面积。⑹圆柱底面积。
4.方法归纳。
师质疑：我们在本单元研究圆柱体的侧面积和体积时，都用了哪些重要的数学方法呢？
学生交流后得出：●化曲为直（圆柱侧面积）●转化（圆柱的体积）●实验验证（圆锥的体积）。
二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知
1.一个圆柱体的地面半径是10分米，高是3分米。这个圆柱的表面积是多少？体积是多少？
这是一道求圆柱表面积和体积的综合练习，教学时，可以让学生独立解决，以此加深学生对圆柱知识的理解。
2.一个直角三角形，直角边分别是3厘米、4厘米，斜边是5厘米，如果以较长的直角边为轴旋转，会形成什么图形？它的体积是多少立方厘米？
这是一道培养学生空间想象力的题目，教学时，可以让学生独立思考，然后阐述和交流自己的想法。必要时还可以让学生利用提前准备的纸片，进行实际操作，以此体会得到的是一个底面半径为3厘米、高是4厘米的圆锥。
（二）综合练习，应用新知
1.把一个圆柱削成一个最大的圆锥，如果圆锥体积是72立方厘米，要削去多少立方厘米？原来圆柱的体积是多少？
温馨提示：
①想一想，怎样才能把一个圆柱削成一个最大的圆锥呢？这个圆锥和这个圆柱之间有什么关系？
②说一说，削去多少立方厘米是什么意思？
③求一求，原来圆柱的体积是多少？
2. 一辆货车箱是一个长方体，它的长是4米，宽是1.5米，高是4米，装满一车沙，卸后沙堆成一个高是5分米的圆锥体。
温馨提示：
①想一想，长方体的体积怎么算？
②这个长方体的体积和这个圆锥的体积之间有什么关系？
③求一求，圆锥的底面积是多少平方米？
通过此题，做应用题时要注意单位换算。
3.出示“综合练习”第7题
这是一道求组合图形容积的题目。练习时，要先使学生明确解题的思路，即粮仓的下半部分是圆柱形，上半部分是圆锥形，求粮仓的占地面积就是求圆柱体的底面积，求粮仓的容积就是求圆柱和圆锥的体积之和。然后让学生独立解决,再集体订正.
（三）拓展练习，发展新知
1. 一个圆锥形沙堆，底面周长是62.8米，高6米，用这堆沙在10米宽的公路上堆10厘米厚的路面。
温馨提示：
①说一说，这个题目是什么意思？
②求一求，圆锥的体积是多少？
③想一想，这堆沙铺在路上是什么形状呢？它的体积和这个圆锥的体积之间有什么关系？
④算一算，又能铺多少米长呢？
2. 一根圆柱形木材长20分米，把截成4个相等的圆柱体；表面
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