2016年高考新史及观其应用举例.docVIP

2016年高考新史观及其应用举例 【实例引入】：用多种史观评价新航路开辟——对新航路的开辟的不同评价 主要史观 例：新航路开辟 文明史观：人类历史是人类文明发展的历史。纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看包括：物质文明、政治文明、精神文明 人类文明链接，交流碰撞发展 全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 市场雏形出现，分散走向整体 现代化(近代化)史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等 欧洲资义发展，落后地区开发 社会史观：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行，风俗习惯等。 促进物种交流，丰富人民生活 革命史观：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史 早期殖民扩张，灾难屈辱落后 革命史观（阶级斗争史观） 1.基本内涵：革命史观认为：人类历史是通过不断的革命的斗争推动社会演进的历史。认为阶级社会中阶级矛盾不可调和，阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力，最集中反映该社会发展阶段的基本矛盾。 2．基本特点：只有分析社会基本矛盾主要是阶级矛盾发展变化，才能把握住历史发展本质内涵，揭示其内在规律性；强调阶级斗争，过分突出历史上具有重大影响的政治事件，忽视经济、社会、思想、文化、教育、科技等研究，具有强烈的政治取向。 1. (2011·广东文综，21)有学者认为：“19世纪70年代的新欧洲……可以看作是唯物辩证法所指的历史上阶级斗争的新阶段。”该观点依据的史实是(　　) A．第一次工业革命 B．俄国十月革命 C．《共产党宣言》发表 D．巴黎公社革命 2. 著名历史学家胡绳把中国近代史分为三次革命高潮，即太平天国运动、义和团运动、辛亥革命。这一历史分期法体现了 (　　) A．现代化史观 B．革命史观 C．全球史观 D．文明史观 3. 1759年亚当·斯密在《道德情操论》中指出：“如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中，那么它在道义上将是不得人心的，而且是有风险的，因为它注定要威胁社会稳定。”作者的这一提醒主要是为了防止(　　) A．社会贫富差距的扩大 B．工人运动的兴起 C．经济危机的发生 D．垄断现象的出现 4. 美国著名记者史沫特莱就西安事变结束时的局势发表评论说：“西安事变可能已经以一种地方性的失败告终了，却仍然是一次全国性的胜利。一个统一的中国，虽然缓慢而且伴有剧痛，终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”指的是（? ） A.国民政府实现了形式上的全国统一????????????B.蒋介石获释并重新执掌军政大权 C.国共两党停止对峙走向合作??????????????????D.抗日民族统一战线正式建立 全球化史观整体史观19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。 2. 基本特点：：将整个人类历史看作一个整体来研究，要求从全球整体的大视角去研究世界历史。 知识拓展 全球史观承认不同历史发展时期自然形成了不同的文明中心，开始从世界历史的整体发展和统一性考察历史，把全人类的文化、社会生活的演进作为史学考察的终点，突出文化多元共存的合理性以及人类各区域文明之间交往互动的历史推动意义。 这就要求我们在学习世界史时，重点考虑世界是如何从孤立走向一体的；重点理解新航路的开辟、殖民扩张、工业革命、世界市场、资本主义世界体系、全球化等问题。同时，在学习中国史时，把它放在整个世界历史的大背景、大视野下进行考察。 3. 全球史观 工业革命：资本主义世界体系的初步形成，世界各国各地区间相互联系加强。 第二次工业革命：世界成为密不可分的整体（国际垄断集团和帝国主义瓜分世界、资本主义世界体系最终确立） 20世纪90年代以来经济全球化趋势加强 4. “全球史观”构建中的正确态度： （1）树立一种全球意识。面对共同的全球性问题，有着共同的利益。这是不同文明间的对话何以可能和必要的根据。 （2）承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。一切文明都是整个人类文明的组成部分，都同样对人类文明作出了贡献，并无高下、优劣之分，都有平等的权利和平等的地位参加文明间的对话。 （3）要求各方相互理解和相互尊重不同文明。 （4）提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。应做到“求同存异”，努力去寻求彼此间的共同点，把分歧暂时搁置，耐心地通过对话去缩小和解决分歧，即使一时不能达成一致，也应有善于等待和相互容忍的精神，不使矛盾激化而导致冲突。 例1：美国历史学家斯塔夫里阿诺