四环节双循环大课堂.docVIP

昌邑市教研室 关于在全市普通高中全面推行 “四环节双循环大课堂”教学流程的意见 课堂教学改革是推进高中课程改革和全面实施素质教育的需要，是促进学校内涵发展、全面提高教育教学质量的需要。为推动我市普通高中教育内涵发展、特色发展，进一步深化潍坊市教科院提出的“345高效课堂”教学策略，促进我市教育教学质量持续提升，针对目前学科课时少、学生闲暇时间多且不会合理安排学习内容的实际，市教研室将学生课前预习与课后巩固提升一并规划为课堂学习的过程，提出了“四环节双循环大课堂”教学流程，并决定在全市普通高中全面推行。具体意见如下。 一、指导思想 以新课程标准为依据，以潍坊市“345高效课堂”教学策略为标准，以整体优化全课堂教学为工作目标，有效实现课堂教与学方式的转变，，推动教师专业成长，”教学流程解读 A.四环节 ①自主学习—②合作探究—③精讲点拨—④科学训练 B.双循环 完成①—④四个环节为一个流程。每课时的教学内容安排2个循环。第一个循环以掌握基础知识、培养基本能力为主，第二个循环以理解与运用重难点知识、提升与总结规律与方法为主。 第一个循环 1．自主学习。 由学生在课前根据导学案预习完成，主要内容是与新授知识相关的知识背景、知识链接以及新授知识中的基本理论、概念等。 2．合作探究。 小组内交流个人预习成果，互相解决预习中不能解决的问题，并对不能解决的问题进行梳理汇总； ＊以上两个环节要求学生在课前完成。 3．精讲点拨。 教师通过组织学生成果板演、提问质疑等方式进行预习成果展示，对1、2两个环节的开展情况做初步了解判断，并对小组之间不能解决的问题进行点拨释疑。 4．科学训练。 教师对预习内容进行预习检测。这一环节可根据学科需要选择进行。 第二个循环 1．自主学习 ①教师说明本节课学习目标，提出本节课的研讨内容,并作必要的核心提示和方法指导； ②学生根据学习目标要求和教师提出的研讨内容进行深入学习和独立思索。 2．合作探究 ①学生在自主学习的基础上在小组内交流,并互相释疑； ②小组代表展示组内学习结果,提出小组不能解决的问题； ③小组之间互相点评、纠错、释疑解难。 3．精讲点拨 ①教师解答小组之间不能解决的疑难问题； ②教师对本节课重难点内容进行总结点拨。 ４．科学训练 ① 教师出示针对所学内容设计的训练题目，学生独立完成，监测一堂课的目标达成； ②师生共同解决训练内容中的疑惑点。 ③需要拓展延伸的问题，根据内容和时间需要可放在课后。 *在具体操作过程中，各学科可根据学科实际，对本流程中的任何环节进行科学合理地细化或简化。 C.大课堂 针对目前学科课时少、学生闲暇时间多且不会合理安排学习内容的实际，本流程将学生课前预习与课后巩固训练一并规划为课堂学习的过程。 四、保障措施 （一）组织保障 1．校长挂帅。各学校一把手要亲自主抓这项工作，要把课堂教学改革当作一把手工程，成立由相关领导、学科组长和骨干教师组成的课堂教学改革领导小组，加强对课堂教学改革的领导、调度和指导。 2．制定实施方案。各学校要结合本校实际，研究制定有针对性和可操作的具体实施方案并切实抓好落实。方案要确定推进课堂改革的领导小组，将各项措施落实到人，并将各项要求落实到日常教学和管理工作中去。 3．加强课余时间调控 因本流程将学生课前预习和课后巩固训练一并规划为课堂学习，所以，各学校要合理安排学生课余时间，科学安排课程表，合理控制学科作业，以确保课堂学习的效果。 （二）培训保障 1．加强教师培训，提高教师课堂教学能力 教研室和各学校要对教师定期开展培训活动，一是提高思想认识，要让教师明白，当前的教育形势要求，课堂教学不是改不改的问题，而是非改不可、如何改好的问题。要组织广大教师以各种形式认真学习有关课堂教学改革文件，深刻领会“四环节双循环大课堂”的精神实质，准确把握优质高效课堂的内涵，积极推动课堂教学改革。二是要组织教师钻研教材，提高驾驭教材的能力。要大力开展“煮教材”活动，让教师吃透教材，深挖教材，既要准确把握教材的主干知识和知识之间的内在联系，又要在讲授中做到：化深奥为通俗，化复杂为简单，化抽象为具体。三是要组织教师加强学习、借鉴和反思，提高驾驭课堂的能力。推进课堂改革，教师不是轻松了，而是对教师提出了更高要求。因此，要培训教师认真学习和借鉴先进经验，学会反思，学会批判，勇于挑战自我，力争自己的课堂有所创新并形成特色。 2．强化学案编写和小组合作培训　　 课堂改革必须有高质量的导学案，让学生以导学案为学习路线图，读书自学，积极探究。因此，必须培训老师编写高质量的学案，发挥好集体备课和校本教研的作用，把学习内容中的知识点和相关的探究点、思考题呈现在学案上，引导学生自学和探究。 课堂改革必须落实小组合作学习。要科学合理的划分小组，小组中要有不同层次的学生，要通过对学习小