建设新型班级的系列策略程序.docVIP

建设新型班级的系列策略 建设新型班级这一主张的提出，立足于我们对21世纪中国学校需要“实现转型” ， 即学校教育的整体形态、内在基质和日常的教育实践由“近代型”向“现代型”转换）[1]和当代青少年发展急需有计划地提升精神生命质量等方面的判断。我们辨析了5种班级形态（管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体），并将新世纪班级建设的目标确立为建设新型班级，即“民主集体”。 作为新型班级的“民主集体”，应力图超越其他班级形态：不满足于“管理集体”所追求的维持秩序，因为维持秩序只是正常开展教育活动的起码条件；不满足于“学习集体”所追求的形成集体学习氛围，因为集体学习氛围只是学生在校生活的一个方面；不满足于“团结集体”所追求的形成团结精神，尽管必要的团结是好班级的标志之一；不满足于“自主集体”所追求的就事论事的自主管理和形式上的民主，尽管自主管理学生发展重要方面、形式上的民主曾是班级教育的重大进步。新型班级应该充分关注每一位学生的成长需要，关注他们的精神生活质量，使他们在复杂多变的世界中逐步学会掌握自己的命运，并在主动参与班集体建设的过程中充分挖掘自己的潜力，创造性地融入社会生活。 在确立了建设新型班级的目标[2]、基本构想和评价思路[3]之后，我们又继续研究建设新型班级的方法，以便希望能继续完善这一研究，使之更具有可操作性。在理解班级建设的各种方法时，我们将其区分为