24、日记两则121021127041615547.docVIP

课题 ： 24、日记两则（第一课时） 【教材简析】 《新课程标准》指出：“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。本课下好采用“日记”这种能表达自我感受的最常见的写作方式，所以课文应该作为学生写话、写日记的范例。 《日记两则》是教材第六组关爱他人中的一篇文章。课文以日记的形式描写了两件非常贴近学生生活的事情，以“我”的两次“梦”为线索展开了梦与现实从矛盾到统一的实现。第一则日记描写了“我”那白纱裙的梦与现实之间的矛盾，以妈妈对“我”的“小气”衬出妈妈对阿英的关照。第二则日记通过描写城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英的对比以及关系的改变，让人感受阿英与“我“的差别。让学生感受文中浓浓的亲情，真挚的民族情以及对落后地区少年儿童的同情之心。 【教学内容】 人教版《语文》第三册，111—114页 【教学目标】 （一）知识与技能 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记 （三）情感态度与价值观 懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 【重难点】 1、认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。 2、写作上的难点：培养写日记的兴趣 3、情感上的共识：关心有困难的人，增强团结合作的意识。 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 （一） 导入揭题，学习“则”字 1、（板书：日记）指名读，集体读 导语：你能用“日记”来说一句话吗？ 预设：1）我昨天写了一则日记。 2）这篇日记写得真好。 3）星期天老师布置我们写两篇日记。 2、学习“则”字 导语：日记不能叫“篇”，而应该叫“则”，所以你能把刚才说的话再说一次吗？ 2）这则日记写得真好。 3）星期天老师布置我们写两则日记。 （板书：则）你能想办法记住这个“则”吗？ 预设：贝+ 指名读，及时纠正读音。 导语：你能给“则”字找朋友吗？ 预设：两则、否则、法则、准则、规则 3、导语：小朋友们说的真不错。今天，我们就一起去读读袁晓峰写的两则日记吧！ 补充完课题，齐读课题。 （二）初读课文，识字学词 导语：要想知道课文写了什么吗？咱们赶紧打开课本好好读读吧！ 1、初读第一则日记，学习字词 1）自由读第一则日记，要求把课文读通，不认识的字拼一拼拼音 2）默读，圈出生字，划出词语，标出自然段 3）同桌互读生字新词，注意纠正读音 4）四人小组识记生字，教师巡视 2、检查自学情况 导语：看到同学们学得这么认真，老师这儿有一些特别的苹果想送给大家，这些树叶上写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这苹果就是你的啦！ 1）课件出示词语： 昨天 白纱裙 羡慕 迫不及待 粉红色 布料 两套 两份 心爱 妹妹 指名读、开火车读、集体读 2）预设：羡 xiàn 慕mù 套tào 注意读音，说识记方法。 3）拓展识字 “慕”是一种心理倾向，所以用了“竖心“，老师这里还有几个字，你能根据猜猜这些字分别会和什么有关？ 课件出示：摹、暮、墓、幕（根据字形，猜字义） 导语：同学们猜得真准，学得真认真。那老师把这些字宝宝请入课文中，你还能认出它们吗？ 1）指名分段读课文，注意读准字音 2）其他同学思考：日记与以前学过的课文有什么不同？ 3）集体交流汇报 A、学生互相指导读通顺句子 预设：那是一条镶着花边的白纱裙。 我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。 妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 B、日记的第一行应该写明：日期 星期 天气 （三）细读课文，理解课文 导语：这则日记到底在写什么呢？请你细细地去读一读。 1、自由朗读课文，思考课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪里看出来呢？ 2、同桌交流：画出有关的词句 预设： 1）昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 2）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。 3、集体汇报交流 1）指名读 课件相应出示句子： 昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。 你读了有什么感受？ 预设： 我觉得当时的“我”很高兴。 导语：对，就是这种高兴，你能读出来吗？ 个别读，同桌读，集体读。 导语：做了这么美的梦，“我”很高兴，那我的美梦最后实