2012年惠安县初中学班业质量检查(含答案).docVIP

2012年惠安县初中学业班质量检查 语 文 试 题 （本卷共20题；满分：150分，考试时间：120分钟） 友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上?。 一、积累与运用（35分） 1．阅读下面一段话，按要求作答。（6分） 走过70余年岁月的孔庙，园内绿意森森，传统建筑掩映绿林间，格外能彰显孔庙古意，颇适合亲子同游。棂星门的门板不见门神像，却装有108枚凸出的门钉，象征天上108星宿，大门两侧有抱鼓石和一对蟠龙石柱，水车椟可见交趾陶人物。 ⑴下列加点字读音相同的一项是（ ）（2分） A.彰显--重峦叠嶂 B.掩映--偃旗息鼓 C.交趾--不耻下问 D.星宿--素昧平生 ⑵下面括号中的判断有误的一项是（ ）。（3分） A. 孔庙（“庙”形查“广”部，共有八画） B.颇适合（“颇”是副词，意指“很，相当地”） C.棂星门（“棂”是形声字，可组成“窗棂”。） D.蟠龙（“蟠”音查“F”部，意指“盘伏”） ⑶请根据你所居地的某处景观，运用对偶知识对出下句。（2分） 上句：孔庙园掩映绿意间， 下句： 2.诗文默写。（10分） ⑴ ，往来无白丁只缘身在最高层紧箍儿戴上悟空的头戴金箍儿上了红孩儿的头。板斧是黑旋风李逵的标志。凡有人对他的身份有疑问，他都说，“你不信，只看我这两把 板斧”“排头儿砍将去”他的经典动作。练腿两三个星期的工夫，。牛虻以一个顽强不屈的灵魂支撑着一个残破不堪的躯体，革命道路。牛虻不屈坚强《生于忧患，死于安乐》　百里奚举于市天将降大任于是人也市马人恒过然后能改生于忧患，死于安乐 国恒亡安求其能千里也？苦其心志入则无法家拂士 劳其筋骨两岸连山，略无阙处舜发于畎亩之中邑人奇之帝感其诚饿其体肤所以动心忍性，曾益其所不能。。弘一师栖隐孔明灯又叫天灯现在又叫许愿灯相传是由三国时足智多谋的诸葛孔明所发明这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子现代人放孔明灯祈福迎祥光辉灿烂。文庙“祭孔”是先师哲人敬，汲取儒家崇尚诚信，发扬仁德的思想精华。两种习俗都是表达一种群体的崇敬，文化的传承。戴用这些方法来使他们内心惊动，使他们的性格坚定，更增加他们原本所没有的才能。 心意扰，思虑受到阻塞，才能奋发有所作为 9.（4分）答点：⑴从正反两方面来论证的。⑵ 第②段阐述造就人才，治理国家。 由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顾理成章地得出中心论点。 （二）15分 10.（4分）⑴蚯蚓之梦是人关于蚯蚓并广及软体、无脊椎动物的梦。（或：蚯蚓之梦是人关于蚯蚓并广及软体、无脊椎动物的认知和探究。）⑵作用：①蚯蚓的挖掘可以使土壤会不会迅速变冷、板结……贫瘠不堪。（或：蚯蚓能把它们蛰居的土地的40厘米厚的表层，全部咀嚼一遍，使土壤变成肥土和新土。）②蚯蚓还在默默地以自己创造性的劳动，替人类精心地掩埋并保存任何巨大的文物。 11.（3分）示例1：运用引用法，先后引用英国牧师吉尔伯特·怀特和世界人文学家达尔文先生的科学论断介绍，充分体现了科普文章的准确性和严密性。（提示：也可从说明语言和其他说明方法作分析。） 12.（3分）作者用生动、形象的说明语言诠释了蚯蚓嚼土，挖掘的特殊感觉，同时运用打比方的说明方法表现蚯蚓犹如能工巧匠的挖掘功夫，让人不能不感叹它展现的是“艺术”而不单是“技能”。 13.（3分）要点：提醒人类要爱护动物，保护动物，发扬探究精神，了解动物对人类的启示和帮助。 （三）25分 14.（4分）布袋莲。详写中年汉子为了养羊肆意地捕捞布袋莲，破坏了美丽的风景。 15．（8分）⑴当“我”写作疲倦时，望眼窗外看到长满了青翠的布袋莲，觉得胸中顿时一片清朗；当“我”常在夜里寒风的窗口中，远望在清冷月色下已经死去的布袋莲，辛酸得想落泪；当“我”和旧友散步时，讶异发现新铺满的低矮、绵密、未长成深绿的布袋莲，感到高兴和幸福。（每点2分）⑵这些感受让作者感悟到：要为重活的高兴，不要为死去的忧伤。（2分） 16.（3分）不多余。这段说明性文字立足于读者角度，简介布袋莲的外形、生长等等，让读者了解到再易生长的植物也经不起主观的破坏，为下文那群恶羊的故事埋下伏笔。（仅答“不多余”，无分析文字的得0.5分。按问作答的，一问1分，二问2分） 17.（3分）⑴厌恶、反感的意思。（1分）⑵作者真正憎恨的是人类不珍惜、保护环境的粗心，憎恨为了自己私利（或眼前利益）肆虐放纵不文明的行为。（意对即可，2分） 18.（3分）语言描写在于精要，在于能反映人物心理。这句话虽简单、朴素，却刻画出中年汉子求利、求便的自私心理，反映出对环境缺乏起码的保护意识。（写法认知1分，结合分析2分） 19.（4分）示例1：孔乙己为考取功名，钻进封建科举制度的死胡同，“封建科举毒害”成为他人生的一群恶羊