2012贵州学中教育学问答题1].doc

贵州中学教育学问答010 古代教育 （1）教育目的是培养统治人才 （2）出现专门的教育机构和专职的教育人员 （3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术 （4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育 （5）教学的组织形式主要是个别教学 现代教育 教育目的多样化 （2）形成了比较完备的教育制度 （3）教育内容的科学化 （4）教育人员的专业化和普及化 （5）教育途径不断更新和发展教师作为专职教育是从古代开始的。 【现代教育的发展趋势】 （一）教育人性化（二）教育终身化（四）教育现代化（a教育观念现代化b教育内容现代化c教育手段现代化）（五）教育国际化 教育的人口功能：（一）教育是控制人口增长的重要手段；（二）教育是提高人口素质的基本手段 （三）教育可使人口结构趋向合理化；（四）教育有利于人口迁移 教育的自然环境功能：（一）提高环保意识，促进可持续发展（二）开展环境行动，优化生态环境 教育相对独立性的表现：（一）教育是一种转化活动的过程 （二）教育具有历史继承性（三）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 人的发展的一般规律：（一）顺序性 （二）阶段性 （三）不均衡性 （四）差异性 （五）互补性 【中学生时代发展的特点】1生理成熟期提前2思维活跃但学习兴趣不高3价值观念的多元化具有较高的职业理想和务实的人生观4自我意识增强具有一定的社会交往能力5心里问题增多（学习，人际关系，青春期生理心里困扰，人生发展中的烦恼） 影响个人发展的因素对人的发展作用：（一）遗传素质是影响人的身心发展的生物前提（二）社会环境是人的发展的现实制约因素 （三）学校教育在人的发展中起主导作用 （四）主观能动性是人的发展的内部动力 怎样认识遗传素质在人的发展中的作用： （一）遗传素质只是人发展的可能性，并不是现成的思想、才能、知识，它不能决定人发展的方向和发展的水平。 （二）人的遗传素质具有较强的可塑性 （三）人的个性主要是后天形成的 学校教育在人的发展中起主导作用的原因： （一）学校教育自身的职能和特点所决定。（学校教育具有目的性　﹑计划性﹑系统性﹑专业性等特点。） （二）由受教育者的角色心理所决定 （三）由时代发展的特点所决定 实现学校教育主导作用的条件： （一）教育的自身状况（1）教育的物质条件影响教育的速度和规模 （2）教育管理水平制约着教育功能的发挥 （3）教师素质高低制约着教育的水平（二）家庭环境因素 （1）家庭经济状况 （2）家庭的人际氛围 （3）父母的文化水平 （三）社会发展状况 （1）社会生产力水平决定着教育的育人功能 （2）良好的社会风尚能强化学校教育的正面影响 （3）政治制度开明程度制约着教育功能的取向个体的主观能动性：指人在接受教育时所表现出来的积极性和能动性。 教育目的包括三个层次：（一）国家的教育目的 （二）各级各类学校的培养目的 （三）教师的教学目标 教育目的的意义（价值）： （一）教育目的对教育具有导向作用 （二）教育目的对教育具有调控作用 （三）教育目的对教育具有评价作用 个体本位论：强调教育要为实现个人价值服务，主张教育目的应以个人需要为本，应根据个人发展的需要来制定教育目的和构建教育活动。 社会本位论：强调教育为实现人的社会价值服务，主张应根据社会发展的需要来制定教育目的和构建教育活动。 马克思主义关于人的全面发展学说是我国现阶段确立教育目的的理论依据。其基本点如下：（一）人的全面发展是相对于片面发展而言的 （二）人的发展与社会生产发展相一致 （三）旧式分工造成人的片面发展 （四）现代化大工业生产要求人的全面发展并为人的全面发展提供了条件 （五）人的全面发展的社会条件是共产主义社会 （六）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径 人的全面发展： 是指人的精神和身体﹑个体性和社会性都得到全面﹑充分﹑自由﹑和谐的发展。 确立教育目的的实际依据： （一）一定社会的政治﹑经济﹑文化状况制约着教育目的的确立。 （二）受教育者的身心发展规律制约着教育目的的确立。 中学教育的性质： 是基础教育，其教育的内容是基础知识﹑基本观点﹑基本技能﹑基本行为规范以及学生学习﹑生活的基本习惯。 中学教育的任务： 是培养全体学生的基本素质，为他们学做人和进一步接受专业教育奠定基础，为提高民族素质奠定基础。 [学校教育制度意义】学校教育制度对整个教育具有重大意义，科学完备的教育制度不仅对教育方针的贯彻，教育目的的实现乃至对整个教育业的发展和整个民族素质的提高提供了制度保障，保证了学校教育的连续性，有利于学生选择适合个性发展需要的教育类型。 怎样建立学校教育制度（学校教育制度建立的依据）：（一）学校教育制度建立的社会依据（二）人的身心发展规律 （三）学校教育制度的建立，要吸取原有学制中合理有用的部分，借鉴其他国家学制的经验 我国