好学校的品质要点.ppt

慧言妙语 “真正的教育艺术不是刻意而为之，不是花样翻新，不是为了艺术的艺术，而是在科学的教育思想和正确的价值观指导下的一种刻意的不经意表现，一种有痕设计下的无痕表现，是一种形散而神聚的‘散文诗’。” 一位基层校长的感言 发展学校特色品牌的16字方针 人无我有（数量） 人有我优（品质） 人优我精（品牌） 人精我妙（价值） “好学校”的评价标准：四品+四度 “好学校”的品质 陈如平 研究员 中国教育科学研究院 基础教育研究中心主任 广州的“好教育” ——好校长 ——好教师 ——好学生 ——好学校 ——好的教育生态 《假如给我一所学校》（孙金鑫） 这所学校一定是安全的。 这所学校应该是色彩缤纷的。 这所学校也必然是典雅精致的。 这所学校是有可爱的小生命的。 这所学校必须是生龙活虎的。 这所学校必然是聪明智慧的。 这所学校必须是厚道的。 这所学校一定是有“规矩”的。 我更希望，这是学校是“卑微”的。 我尤其希望，这所学校是有灵魂的。 一、站在“整体育人”的高度 “全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。” ——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（2015年10月） “培养什么人？”：教育方针—素质教育—育人目标—核心素养 具有内在一致性 核心素养：我们到底要发展学生什么？ “教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。” ——联合国教科文组织21世纪国际委员会报告 《教育——财富蕴藏其中》 Y、人际交往技能 —团队合作能力（沟通、团结、团体、合作、协调、人际交往能力、同情、知觉、信任、服务、冲突处理、协商） —领导力（领导、责任心、自我表达、社会影响） X、认知技能 —推理与认知策略（批判性思维、问题解决、分析、逻辑推理、释义、决策、执行） —知识（文化学习与沟通能力、倾听技能、规则的学习、数字化知识学习） —创造性（创造性、创新力） Z、人的外在技能 —开放（柔韧性、适应性、艺术与文化欣赏、个人与社会责任、竞争力、终身学习能力、兴趣爱好） —工作伦理与责任心 —自我效能(自我管理、身心健康 ) 21世纪技能结构（ Fernando Reimers, 2013 ） 文伟中学培养“大气”之人 ★ 欲成“大器”必先有“大气”（天下之贤人，大器也《管子.小匡》） ★ 欲成“大气”之性必先有： 1、健康阳光之体；（身心、人格健康） 2、自信无惧之魄；（敢于展示、表现自己‥‥） 3、厚积薄发之势；（学会学习、思索、发展‥‥） 4、坦荡大方之行；（良好行为习惯‥‥） 走向未来和希望的通途 为孩子的人生架起通往梦想的桥梁 荔湾区双桥学校文化 双桥学校为学生架起两座桥 与世界沟通之桥 与科学对话之桥 学生：通才 通才：学识面宽广、具有多种才能的横向型人才，具备广泛的基本知识、技能和平和的人生态度，能够积极参与社会生活、富有责任感、自我激励、全面发展。 夫以记室之要，宜须通才敏思，加性情勤密者。——《宋书·孔顗传》 育人目标 相对于专才（精英），通才更强调知识的广泛性、综合性和实用性，在学识之外更敢于行动和实践。 二、融入学校的办学理念 办学理念是学校办学的总的指导思想，汇聚学校成员对如何办学的基本认识和共同主张。 ——传承优良的学校文化。 ——体现核心的价值追求。 ——提出高尚的学校精神。 ——寻求科学的理论支撑。 寓意：143年的真光，就像普洱茶一样年代越久，香气越浓。 由“尔乃世之光”的校训提炼出真光的核心理念和育人目标 由理念核心派生出“爱”、“行”、“创”、“共”四大校园文化。 以“六大行动计划”为支点，将核心理念和文化体现到学校教育教学管理的方方面面。 真光中学的理念体系 “真光德育”行动计划 ——怀大爱心，做小事情 “真光课程”行动计划 ——丰富学习经历，增进学生才干 “真光课堂”行动计划 ——切问近思，自能发展 “真光教师”行动计划 ——享受教育，成就自我 “真光学生”行动计划 ——真之爱，世之光