不同文明的交往与发模展式的选择.docVIP

毛经文论高考热点 不同文明的交往与发展模式的选择 一、学习价值论述 本知识主题的学习价值包含三个方面的内容：一是不同文明的交往，二是文明发展模式的选择，三是不同文明交往与发展模式选择的交互影响和相互作用。在近几年的全国和各省高考命题中，文明交往类的试题已有了一些涉及，但“文明发展模式的选择”以及“不同文明交互影响和相互作用”的命题还有待进一步开发。 第一，不同文明交往的史实，零星散落在教材的各个章节，因此，学生对它也缺乏全面而系统的了解与掌握，缺乏对其规律性的认识。实质上，文明交往是人类智慧、善良和爱心的持续不断积累的结晶，是逐步摆脱人类野蛮而日渐文明化的过程。它的特点是自发走向自觉、自在走向自为、情绪走向理智、必然走向自由、对抗走向对话、对立走向合作等。研究与学习文明交往的历史、现实、内容、 形式、因素、属性、环节、特征和规律的终极目标是追求人与人之间的和睦相处，是人与自然之间的平衡和谐，是民族之间、国家之间的平等互利，是对自己文明的自尊、欣赏和对异己文明的尊重、宽容、乃至欣赏，是爱其所同、敬其所异的广阔胸怀和对人类共同美好理想的追求。培养学生对人类不同文明交往的感性同情、理性探索、深刻理解，进一步提高他们在全球化、信息化、多样化背景下理解文明交往的平等性和多样性这个核心观点。 第二，文明发展模式的论述，目前史学界主要是从经济学这个角度来研究。中学历史教材对此虽然没有用“文明发展模式”这个概念来专门论述或编辑教材，但选用了大量的史实来说明和探求经济发展模式这个主题知识点。因此，学生需要掌握：对世界古代史而言，重点是对三种文明模式选择的了解与认识；对世界近现代史而言，发展模式的选择主要是一个经济概念，它具体表现两个方面：一是欧美资本主义国家从自由资本主义到国家垄断资本主义，其运行机制表现为重商主义→自由主义→罗斯福新政→战后初期国家垄断资本主义的普遍推行→70年代减少国家干预→90年代“中间道路”。二是社会主义国家苏联与中国，苏联是高度集中的政治经济体制与计划经济体制，中国由计划经济到社会主义市场经济体制的转变。 第三，不同文明交往极大影响了甚至决定了发展模式的选择，发展模式的选择反过来推动文明的前进和不同文明的进一步交流等。“传承为文明内部发展之脉，传播为文明外部交往之路，选择为文明交往之键。”过往的高考虽然没有明确从不同文明交往极大影响了甚至决定了发展模式的选择这个视角命题，但在具体的交往史实或所产生的相互影响上却经常或明或暗地命题，近代中国在文明交往与发展模式选择中的交互作用与影响更是要引起考生高度关注的地方。 二、重点难点解读 （一）关于不同文明交往 文明交往是人类交往的文明化过程，是不断弃恶扬善、求真和审美，从而不断完善自我的历史发展过程。 1．文明交流的概念 著名历史学家彭树智把不同文明交流定位为“文明交往”，他认为：人类文明交往互动作用是人类社会变动的终极原因，也是历史变化为世界史所设定的一条基本规律；文明交往包括人类不同文明之间和同一文明之内的两种基本交往实践活动；它环绕着人与自然、人与社会和人与自我三大主题，在不同地区、不同时间、以不同内容和形式相互影响；它还涉及物质文明交往、精神文明交往、制度文明交往和生态文明交往四个层面；由社会生产和交往决定的社会结构、社会制度、社会关系、社会意识和社会生活五种文明交往形态组成。“文明的生命在交往，交往的价值在文明”，只有维护人类文明的多样性，本着平等、民主、宽容精神，通过各种文明之间的互动合作、和平共处、互利互信、互学互补、共同发展，才能使人类走入丰富多彩的历史深处。 2．文明交流的主要内容 人类文明交往的基本内容是物质文明、精神文明、制度文明和生态文明。贯穿于物质、精神、制度和生态文明四大交往的主线是人与人、人与自然之间的多种关系和普遍的社会联系。物质交往，；，；，；， 4．不同文明交往的两种方式 和平与暴力是两种基本的文明交往形式。文明间既也没有绝对的和平式交往，也没有永久的非和平式交往。二者通常是相互交织、相生相伴、如影随形，共同促进各自文明的发展，推动人类历史进行文明交往。文明交往的和平形式是经常的、大量的和主要的交往形式。无论是古代的各文明中心之间, 还是跨大陆的各帝国之间, 或者是民间的商旅、教旅、学旅之行, 和平形式的交往, 一般占有主导地位。 学生在正确了解和认识商业贸易、文化交往是文明交往常态的同时，也应该正确分析历史上的征服、掠夺、抢劫、破坏、凶杀, 特别是战争等暴力也是一种不常用的特殊的交往形式, 其中的战争是非和平交往的最高形式，是一种暴力交往。不同文明之间的冲突和融合，构成了文明交往史上的诸多绚丽篇章。马克思恩格斯认为: 对野蛮的征服者民族说来,战争本身还是一种经常的交往形式。开拓疆土、移植人口、掠夺资源、控制商路等动因, 使游牧世界与