2014下半年江西教师格资证考试《小学教育心理学》模拟题及答案四.docVIP

2014下半年江西教师资格证考试《小学教育心理学》模拟题及答案四 三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分) 1.特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 (　) 2.在心理学中的个性或人格是同一概念。 (　) 3.主题统觉测验属于问卷测验。 (　) 4.“认知策略”是布鲁纳于l950年提出的。 (　) 5.品行不良问题主要出现在青年期。 (　) 6.知识的掌握和能力的发展不是同步的。 (　) 7.具有非凡的记忆力可以称为天才。 (　) 8.智力年龄的概念是比纳创造的。 (　) 9.韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。 (　) 10.头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力的发展。 (　) 11.发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 (　) 12.同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 (　) 13.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 (　) 14.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 (　) 15.问题解决的关键环节是对问题的表征。 (　) 16.马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。 (　) 17.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 (　) 18.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 (　) 19.桑代克认为学习是尝试错误的过程。 (　) 20.多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。 (　) 四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分) (一) 上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 1.在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的(　)。 A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性 2.根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为(　)。 A.学生是色盲，教师不知道 B.彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色 C.学生不想写拼音找的借口 D.教师的拼音写错了 3.感知规律有哪些?(　) A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 4.在教育教学中，应如何运用感知规律?(　) A.对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素 B.对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性 C.对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象 D.对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节 (二) 心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1.分析他们在学业上失败的原因; 2.上课提问时，难度适当; 3.对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误; 4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。 1.“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的(　)。 A.期望 B.最近发展区 C.思维发展 D.心理需要 2.维纳归因理论中，可控的因素是(　)。 A.运气 B.工作难度 C.努力程度 D.能力 3.对回答正确的学生进行鼓励，运用了(　)学习理论。 A.观察 B.强化 C.需要层次 D.成就目标 4.教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为(　)。 A.耶克斯一多德森定律 B.罗森塔尔效应 C.榜样效应 D.高原现象 参考答案 一、单选题 1.B【解析】场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。2.C【解析】描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。 3.D【解析】自我调节策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。 4.A【解析】建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。 5.B【解析】泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。 6.C【解析】自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。 7.C【解析】顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。 8.C【解析】上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的