第七章儿童智力的发展.pptVIP

第七章 儿童智力的发展 前面我们讨论了认知发展的变化过程和结构。其中在内容上强调了认知发展的一般过程，并且揭示了这些过程如何随年龄增长而变化的规律。 本章我们将从不同的角度系统阐述认知活动的核心成分——智力操作活动中的个体差异，包括差异的测量、造成差异的原因以及从差异来预测其它场合的工作成就等方面的问题。 一般可以通过认知活动的过程和认知活动的产品来了解认知活动的水平。评价认知产品最普通的方法是通过实施标准化智力测验。个体在这一测验中得到的分数，可以直接与他人的成绩相比较，这一分数常以智力分数或IQ的形式出现。 IQ是人人皆知的，有人喜欢为一点小事就去表白自己的IQ，另一些不知道自己IQ的人也希望有机会知道自己的IQ。IQ是人们用得最多且常常被曲解的一个术语。在常人眼中 ，IQ是一个像男中音、大耳朵、双眼皮一类的赋性。人们却不知IQ是随年龄的变化，受经验的影响，在一定程度上取决于测验种类和测验实施条件这样一些事实 。本章所要探讨的就是这些内容。 第一节 智力的一般理论 一、智力的一般理解 智力是适应环境的能力。 智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力。 智力是个体学习的能力。 智力是智力测验所测的能力。 智力是一种综合性的能力。 二、智力的特质结构理论 二因素说——斯皮尔曼 多因素说——塞斯顿 三维智力结构理论——吉尔福特 层次结构模式