2006年中考语文探究运用测试专项训练供参习.doc

2006年中考语文探究运用测试专项训练 安徽省黄山市歙县二中 程鸣 邮编245200 电话0559-3332140 新《语文课程标准》针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的倡导主动参与、乐于探究、交流与合作 的学习方式。一种将自己所学知识应用于解决实际问题的形式。调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题 （3）北宋词人晏殊14岁时，参加皇帝亲自主持的考试，看到题目后，对皇帝说：“这个题目10天前我就做过了，请陛下另出一题。” （4）去年，金坛建昌、社头、薛埠等地300余农户面对市场的高价不动心，仍把自己的蚕茧低价卖给了当初与他们签订订单的江苏晨风集团。 （5）广东吴先生在没有付钱的情况下，仅通过电话在林海燕的投注站购买彩票，中得大奖518万。林海燕本可以占为己有，还是打电话把中奖消息告知了吴先生。吴先生开始以为她是在催要彩票钱，经多次打电话，吴先生才领走了中奖彩票。 解析:这道探究测试题是由题干和5则短小的文字材料(诚信小故事)构成。解答这道语文运用探究测试题可以从以下几个方面着手: 第一:审清题目,读懂材料。先要抓住要点, 审清题目的意思。这道题目提供了5则材料让考生探究。首先我们要特别注意题目所给出的背景资料“为贯彻党的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡导全体市民要‘重诚信’”。其次要注意题目的要求“阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含义”。然后在读懂这5则文字材料的基础上进行探究,在探究中发现问题,在发现中解决问题. 第二步,找出几则材料的之间的共性(或者个性)。解答该类题目考生需要认真阅读材料,从材料的语言、结构、修辞、表达方式等方面进行分析解剖,把握各则材料所表现的思想内容,从而找出各则材料之间的共性(或者个性)。上面5则小故事尽管时间不同人物不同地点不同,但是5则小故事有他们的共同点：故事中的主人公为了讲求诚实守信，宁可能牺牲自己的利益或者付出沉重的代价,乃至牺牲自己的生命。 第三步,提炼材料的共性。例如上述题目,就要在比较分析5则材料的不同点和相同点(个性与共性)的基础上,进行甄别筛选和提炼,把相同点加以保留,进而提炼出它们的共性。 第四步,写出探究结果。在提炼出材料的共性基础上,即可一运用自己的语文素养概括归纳出自己探究的结果。一般说来,用来表述自己探究结果的语言要凝练简洁明了。上面这道材料探究结果可以表述为: 在任何情况下（不管发生什么情况），哪怕牺牲自己的利益甚至付出沉重的代价，也要讲诚实，守信用。只要从“情况”、“行为”、“结论”几个方面归纳，语言通顺即可） 为帮助即将参加中考的中学生朋友帮助熟悉语文探究运用测试题这种新兴的语文考查题型，正确解答这类题目，多掌握一些语文探究训练测试题资料，笔者搜集了近年各地各类语文模拟测试卷中的语文探究运用测试题，进行了筛选,现将部分试题展示如下: 一、下面是实施新课程前后，某校语文课实录片断，请仔细阅读并用简要的文字写出你的发现。 实施新课程前： 老师：今天我们学习《谈骨气》，请大家齐读课文。 学生：（读课文） 老师：请大家给课文划分段落。 学生：（划分段落） 老师：请看老师的板书，和自己的对照一下，把自己做错的改正过来。 学生：（对照老师板书修改） 老师：下面听老师分析课文，请你们及时记好笔记。 （老师作详细讲解，学生埋头作笔记。） 实施新课程后： 老师：今天我们学习《谈骨气》，请大家用自己喜欢的方式读课文。 学生：（有的朗读，有的默读，有的边读边作圈点勾画。） 老师：请你们把刚才阅读中遇到的问题拿到小小组中交流。 学生：（小组讨论热烈） 老师：下面请各组汇报你们讨论的结果。其他同学随时可作补充。 （各组汇报，中间不断有同学站起来发言，有时出现争论。老师随时作鼓励性评点） 参考答案要点： 实施新课程以后，教师的教学方式改变了，学生的学习方式也改变了，过去学生是被动学习，现在是自主合作学习，因此学生的积极性提高了。 二、阅读下面A、B、C三段资料，从中你有何发现？写出你的探究结果。 A、伽利略从教堂顶上悬挂油灯链条的滴答声中受到启发，发现了自然的节奏原则。 B、教学之余，伽利略更忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当做福音真理来接受。 C、我们国家的中学生在各种奥林匹克竞赛中频频获奖，可在诺贝尔奖的竞争中至今还没有一位中国国籍的人获胜。_________________________________