2009年语文中考说明专用课件.ppt

2009年《语文中考说明》 解读 病句类型 1、指代不明：小华追上小明，他约他去看电影。 2、介词不当：在观松亭往上，路更险了。 3、复数叠用：很多同学们参加了这次竞赛。 4、成分残缺：①通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。②我们沿着中山路大街，没有多少时间，就到体育馆了。③对于青年的思想工作问题，已经引起有关领导的关注。④我们的老师是一个50岁左右，身体健康，性情开朗，有一肚子有趣的故事。 5、搭配不当：①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 ② 青年是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。③全社会正在掀起向地震灾区捐款捐物的活动。 6、语序不当：他们热情地接待了几个学校来的学生。 7、成分多余：对这样德才兼备的好干部，我们从心里由衷佩服。 8、前后矛盾：班里的同学基本上都完成了这次调查任务。 9、否定不当：他们无时无刻都在思考重大的发展问题。 10、并列不当：他把笔记本、学具盒、座垫等文具一股脑塞进了书包。 11、一面对两面：学习好坏是一个人能做好未来的各项工作的关键因素。 12、关联词问题： （1）误用：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 （2）缺失：我们在各项工作中，要有冲天的干劲，要有科学精神。 （3）位置不当：我不但拥护他，而且从前反对过他的人也拥护他。 （4）滥用：因为天要下雨，所以你出门要带伞。 仿写： 1、恰当、准确地运用同例句相同的修辞方法。 比喻、拟人、夸张、排比、对偶 2、内容上要与例句相符（注意所写事物的特征，尤其是其中蕴含着的思想感情） 3、形式上，要与例句相同，语句通顺，没有语病。 文学常识 名：姓名（字、号、谥号等） 时：时代 地：地位 评：评价 代：代表作 例如：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家；世界十大文豪之一。被誉为现代文学的一面旗帜。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 诗文背默 记忆性——以直接填空为主。题后写明作者及篇名。 理解性——理解性填空不设置审题障碍。 应用性——给出的情境具体、典型、应用得体。 开放性——开放性填空有一定的限制。 (5)文天祥“ ？ 。”的诗句表现了他舍生取义的高尚气节，激励着千千万万的中华儿女谱写着民族“正气歌”。（《过零丁洋》） （08年十二市） 理解性 （12）灾情十万火急，党中央一声令下，英雄的子弟兵“　　　　　　　　　　　　　”，迅速集结，赶赴灾区。(用《出师表》中的句子回答) （08年沈阳） 应用性 （11）同学们即将告别母校，离别之时，请选用古诗文中的“ ， ”的句子来表达惜别之情。（08十二市） 开放性 现代文阅读的5个层级33个知识点 一、认读感知 二、推理解释 三、评价鉴赏 四、质疑探究 五、拓展应用 认读感知 1、认读字词 2、阅读速度（每分钟不少于500字） 3、整体感知 4、抓住要点、提取信息 5、把握主旨 6、了解梗概、概括主要内容 推理解释 1、推断重要词句的语境义及作用 2、推断、比较、区分观点、材料 3、解释因果关系，发现材料与观点的内在联系 4、推断、预测结果 5、解释中心思想（各种描写或标题的作用） 6、推断并作出结论 7、能借助提示背景知识理解内容 评价鉴赏 1、区分表达方式 2、区分文学样式 3、评价观点、材料，作出思考、判断 4、区分写实作品和虚构作品 5、联系文化背景，评价作品的思想感情倾向 6、谈感悟、启示 7、体验情境或细节 8、评价形象 9、品味语言 质疑探究 1、对文章内容提出看法和疑问 2、对文章形式提出相反的看法 3、探究出新的、不同的看法、见解 4、探究出解决问题的新方法、新思路 拓展应用 1、运用阅读方法监控阅读过程和质量 2、运用策略解决问题 3、能借助背景内容解决问题