二年级上册第六单 元备 课.docVIP

课 时 授 课 计 划 章或单元 第六单元 授课日期 课 题 授课时数 教 学 目 标 认识“恨、漠”等9个生字会写个字。正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情9个生字会写个字。正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。　 教 学 重 点 认识7个生字，会写4个字。 教 学 难 点 理解体会科利亚的心情变化 课 堂 类 型 新授 教 学 方 法 观察朗读 教 具 准 备 课件 板 书 设 计 22、窗 前 的 气 球 科利亚 没意思 教学过程 教学过程： 一、猜谜激趣，【设计意图】导入新课。 1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。 （气球）师板书。 2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。 过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？ 3、指名说。 小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。 【设计意图】【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。 【设计意图】【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】 三、多种方法，识字写字。 合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。 交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。 3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。 4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。 5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。 四、细读课文，促进感悟。 ★学习课文第一、二自然段。 师描述：(模仿科利亚) 小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。 1、自读课文，找出带有“病”字的句子。 师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？ 【设计意图】【以体会“真没意思”，进行教学。】 2、交流：（以下句子根据情况教学） ⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 ①、指名读、自由读。 ②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”） ③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？ 【设计意图】初步感受 『真没意思』 ⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 指名读。 想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？ 小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得 【设计意图】再次感受 『真没意思』 ⑶、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 ①、教师引读。从三楼能望得到什么呢？…… ②、指名读、分角色读、齐读。 ③、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊 【设计意图】强烈感受 『真没意思』 【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。】 3、小结。 小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得 『真没意思』 让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。齐读第一、二自然段。 4、拓展说话。 小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？ 科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？ 五、巩固识字。【设计意图】在情境中识字。 1、儿歌巩固生字： 病房有个科利亚， 谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望， 孤孤单单想回家。 科利亚，别难过， 同学想出好办法。 红气球，飘来啦， 祝你快快康复早回家。 2、指导写字 出示：户、亚、角、周、床 指导并书写亚和周。