二年级上册第四单备元课.docVIP

课 时 授 课 计 划 章或单元 第四单元 授课日期 课 题 识字4 授课时数 第一课时 教 学 目 标 1、认识9个生字。会写4个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教 学 重 点 认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。 教 学 难 点 感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 课 堂 类 型 新授 教 学 方 法 观察朗读 教 具 准 备 字卡 板 书 设 计 识字3 补 拔 教学过程 教学过程： 一、故事引入，【设计意图】激发兴趣 1、讲故事《拔苗助长》。 今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”） 简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，有的成语有些成语必须知道才能懂得意思。 2 3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4） 二、初读课文，学习字词。【设计意图】自主识字，激发兴趣。 1、学生自读全文，生字多读几遍。 2、检查：你会读哪些成语？教教大家。 ⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 ⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 ⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意？ 重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠 三、朗读感悟，【设计意图】了解大意 1、自由朗读。注意读准确，读通顺。 2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识 你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。） 6、合作学习第一、二组成语。 讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报 7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。 四、写字指导 1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。 2、教师范写：补、拔 3、学生临写，再交流。 课 后 小 记 章或单元 第四单元 授课日期 课 题 识字4 授课时数 第二课时 教 学 目 标 1、会写4个字。 2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教 学 重 点 能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。 教 学 难 点 逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 课 堂 类 型 新授 教 学 方 法 观察朗读 教 具 准 备 字卡 板 书 设 计 识字4 寸 落 功 助 取 所 教学过程： 一、复习旧知。【设计意图】导入新课 1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 2、出示“我会读”中的词语，学生认读。 二、?读文成诵 ?积累成语 【设计意图】拓展学生阅读积累。 学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。 与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。 四、观察字形，指导书写 【设计意图】培养学生观察能力。 1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所 ，认读。 2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 五、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。） 课 后 小 记 课 时 授 课 计 划 章或单元 第四单元 授课日期 课 题 13 坐井观天 授课时数 第一课时 教 学 目 标 能正确认读本课3个生字，会写8个字。 能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 能分角色正确、流利、有感情地朗