中小学体育课程的评价原则与方法.docVIP

中小学体育课程的评价原则与方法 摘 要:针对新体育课程改革中出现的教学评价难以操作的问题,重点从教学评价原则的角度去解决,提出了目标性原则、发展性原则、主体性原则、多元性原则和元评价原则等并结合实践操作进行了系统论证。 关键词: 体育 教学评价 原则 1体育教学评价的几种定义 1.1体育教学是一个有目标、有内容、有方法、有组织、有评价的教学系统。教学评价则是整个教学系统的闭合环节,如果没有这样一个闭合环节,或者该环节不够完善,那么体育教学系统必然处于开环或半开环状态,一切教学效果均将无从谈起,其他诸环节的价值定论也将在相当程度[1]上失去依托 。由此可见,体育教学评价的地位是何等的重要！所以,新一轮体育(与健康)课程改革把体育教学评价理念的转变作为重要环节,倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念,这是对以前的评价理念的重大变革。 1.2近几年，作为体育教学评价的重要组成部分——学生学习评价的内容、方法以及标准的改革已迫在眉睫。长期以来，单纯以分数高低来评价学生学习的好坏，忽视了对学生学习过程的评价，这种偏重与终结性的评价方法，不利于学生能力的培养以及自身的全面发展。对学生学习评价的目的在于改善教学工作，提高教学与学习的效果和效率，以便最优化地实现学校的培养目标。所以，本文试图通过教学评价发展历程的研究，对有关问题进行了分析，旨在探讨高校建立科学、合理的学生学