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* * 数学观与高中数学教学 仝素勤 2002年7月 一．“数学是什么？” “数学是什么？”是数学观的核心问题，它包括数学的研究对象、数学的本质特性、数学的真理性以及数学的价值等等。它是人们对数学科学认识的基本观点和总的看法。 本部分的目的：掌握数学观的基本观点，为数学教育教学打下理论基础。 “有一种观点严重威胁着科学的生命：数学是一门不知所云的学科，它只是从定义和公理出发推导出来的一系列结论，而这些公理除了必须互相一致以外，完全出自数学家心灵的自由创造。如果这种说法正确的话，那么数学就不可能吸引任何一个有智慧的人。它将是定义法则和三段论的游戏，既无动力也无目的。” —(美)柯朗·罗宾斯《数学是什么？》 （一）数学是关于客观世界的数量关系与空间形式的知识体系。知识性。 1．数学研究的对象。“纯数学的对象是现实世界的 数量关系与空间形式” （1）凡是研究事物的量、量的关系、量的变化、量的关系的变化、量的变化的关系的时候，就少不了数学。 事物的量 数量关系：数的概念—数系（实数、复数）— 代数系统（群、环、域）—超限数（有限、无限） 空间形式：形的概念（点、线、面、体）—欧氏几何及空间（长度、面积、体积计算）—摄影几何及空间（图形的透视性质）—拓扑学及空间（图形连续性）；空间维数，2、3维—n维—无穷维；平直—弯曲。 (2)早期：以研究数量、数量关系为主要特征的是属算术与代数范畴;以研究空间形式和形的关系为主要特征的属几何学范畴；以研究（17世纪）数与形结合的，产生了解析几何与微积分—分析学（形、数关系）。 （3）最初来自外部经验世界（现实世界）—数学内部逻辑定义的各种空间形式及数量关系，而且是反复作用的结果。 ２．数学的主要内容 。 就数学与现实生活的联系来说,大致分为两大类—纯粹数学与应用数学。 ●纯粹数学：研究从客观世界中抽象出来的数学规律的内在联系,即研究数学本身的规律的科学。如集合类、代数类及分析类的各门学科。 ●应用数学：研究如何从现实问题中抽象出数学规律及如何 把已知的数学规律应用于现实问题的科学。如数理方程、运筹学、概率论、数理统计、计算数学、计算机科学以及新兴的：控制论、信息论、系统论、生物数学、数学地质学、数量经济学、定量社会学等。 3．数学的真理性：是指数学理论是否正确反映了客观实在的规律性。 （1）数学理论是逻辑的发展起来的，在逻辑上是正确的，称为逻辑真理。 （2）数学理论靠实践检验，当验证了它是客观世界的正确反映时，成为现实真理。 （3）检验不一定是直接的数学应用，大量的是间接的、由其他科学或领域检验的。 （4）检验要经历时间或过程。 如：公元前三世纪阿波罗尼奥斯的《圆锥曲线论》，在1800年后，才在光学抛物镜研究和天体运动理论中得到具体应用；黎曼几何（非欧）在爱因斯坦的广义相对论中得到应用。 4．数学是一个严密的知识体系。公理化体系或由概念、判断、推理形成的演绎体系。 （二）数学是人类社会实践活动的结晶，是推动社会发展的动力之一。 一般说来，大部分数学分支中那些最初最老的问题，都是起源于经验，是由外部世界所提出。 算术与初等代数、欧氏几何学都起源于生产和生活实践，就连人们认为的高等数学最初也从实践中产生。 1．微积分产生的背景：力学（物体、落体、抛射体）、天文学（天体运动）以及几何学中提出的问题。 （1）求运动物体的瞬时速度和加速度及求物体移动的距离。 （2）求曲线的切线。 （3）求函数的最大值和最小值。 （4）求曲线的长度、由曲线围成的面积、曲面围成的体积、物体的重心等。 2．概率论的产生背景：对现实世界中大量随机现象的研究。 （1）早期的概率论是与赌博的数学研究有关。1654年，有一个赌徒梅累向当时的数学家帕斯卡提出一个问题：“两个赌徒相约赌若干局，谁先赢m局就算胜，全部赌本就归胜者。但是，当其中一人赢了a（a＜m）局，另一个赢了b(b＜m)局的时候，赌搏中止。问：赌本应当如何分法才合理？” 3年后，著名的物理学、天文学兼数学家惠更斯，用排列组合的方法，研究了这个及一些更复杂的赌搏问题，写成了《论机会游戏的计算》一书，这是最早的概率论著作。 （2）机遇搏弈问题（帕斯卡、费马等人）。 （3）保险事业的需要。等等。 3．中国算术产生的背景。 中国古代的数学包括算术和代数，主要是为解决生产和生活实践中提出问题而产生的。最著名的《九章算术》（公元一世纪左右）包括246道数学问题，按问题性质分属九章：方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、勾股，各章按解题法则又分为若干类，解题法则叫做“术”。各章含义如下：