小学四年级科.docVIP

第一单元 电 1.1 电和我们的生活 教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学方法：实验法 教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、 调查家中的电器。 2、交流我们知道的电的知识。 3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。 ? 讨论：怎样安全用电。 ? 全班交流。 结论：自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 板书设计: 1.1 电和我们的生活 1、调查家中的电器 2、交流我们知道的电的知识 1.2 点亮我们的小灯泡 教学目标： 1、 经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程； 2、 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察 3、 学会画一个发光小灯泡的连接装置图； 教学重点：能让小灯泡亮起来。 教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。 教学准备： 每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。 教学方法：实验法 教学过程： 一、引入。 上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯 二、探究过程。 1、 让小灯泡发光。 （1）观察材料。 （2）连接一个简单的电路。 用这些材料能使小灯泡亮起来吗？ （3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。 （4）说出电在小灯泡里的流动路线。 2、 出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？ 3、交流 结论：闭合电路有电流通过灯泡发亮。电路中必须有电源、用电器、导线、开关。 板书设计： 1.2 点亮我们的小灯泡 1、 让小灯泡发光 2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？ 1.3 让更多的灯泡亮起来 教学目标： 1、观察电池盒、小灯座的结构特点； 2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮； 3、学会用简单的电路图记录自己的连接； 教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 教学准备： 小组观察：小灯座、电池盒； 活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。 教学方法：实验法 教学过程： 一、引入。 二、探究过程： 1、学习使用灯座的小电灯。 （1）观察材料。 （2）连接电路。 ? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 ? 把小灯泡连接在小灯座上。 ? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？ （3）画简单的电路图。 ? 能不能更简单的方法表示电路。 ? 把简单的电路图画在科学文件夹上。 2、 点亮更多的灯泡。 ? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 ? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ ? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？ ? 制定一个研究计划。 ? 开展研究活动。 结论： 板书设计： 1.3 让更多的灯泡亮起来 1、学习使用灯座的小电灯 2、 点亮更多的灯泡 1.4 电路出故障了 教学目标： 1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。 2. 学习做一个电路检测器。 3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。 教学重点：学习做一个电路检测器。 教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。 教学准备： 每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒； 教学方法：实验法 教学过程： 一、引入： 出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。 二、探究内容： 1、什么地方会出故障。 （1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？ （2）分析思考：是不是电路出故障了？ 2、做个电路检测器。 （1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？ （2）做一个电路检测器。 指导学生做一个电路检测器。 检验电路检测器是否可以用。 （3）制定检测计划。 （4）用电路检测器查找故障产生的原因。 （5）讨论交流。 A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。 B．进行集体的