义务教育数学课程标准解读优秀培训书.pptVIP

一、修订的基本过程 《课程标准》是数学改革的方向。自2001年6月由中华人民共和国教育部制定的数学课程标准（实验稿）正式出台并在全国全面实施。2005年5月，教育部成立义务教育阶段数学课程标准（实验稿）修订工作组，启动修改工作。修订工作组首先到实验区进行实地调研，通过问卷、听课和访谈等方式，听取第一线教师的意见；之后，针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等，进行了认真的讨论与研究，完成修改初稿。2006年6月至9月，向全国30多位专家、学者和第一线教师寄发修改稿的初稿和征求意见表，邀请几位中科院院士和数学家座谈，征求对修改稿的意见。在听取意见的基础上，又进行了认真修改，形成《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》。 二、基本理念（实验稿） 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： —人人学有价值的数学； —人人都能获得必需的数学； —不同的人在数学上得到不同的发展。 二、基本理念（实验修订稿） 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 人人都能获得良好的数学教育： 良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习