尿液的形成和排出.doc

信息化教学设计模板 姓名 电话 学科 初中生物 年级 七年级 邮件 单位 微山县鲁桥镇第一中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 本课以多媒体白板为基础，结合PPT课件。通过视频资料为了实现学生自主学习、合作探究的学习效果，我在教学过程中展示肾脏结构的图片，使学生清晰明了，易于直观的掌握抽象的结构知识。播放尿的形成动画，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积极思维，激发学生学习兴趣，拓展学生思维空间。 通过动态的表格进行血浆、原尿、尿液的成分变化数据比较、资料分析理解血浆、原尿、尿液成分的变化，使学生真正理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用这两个生理过程。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导入 播放视频：《人体内血液流动》，设疑：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外，有哪些途径？最主要的途径是什么？提出问题：⑴肾有什么作用？ ⑵大家知道尿是怎么形成的吗？引入新课 。 观看视频思考回答。 多媒体课件 电子白板 创设情景 激发兴趣 一、肾 问：肾在我们人体的哪个位置？ 问：肾的形态，颜色？ ?指导观察皮质和髓质 出示图片“肾脏内的血管” 二、肾单位 出示图片“肾单位” 引导学生准确说出各部分名称； 问：肾单位包括哪些结构？ ?问：描述肾小球、肾小囊和肾小管的构成及特点???详细分析，得出结果与功能的相适应 三、尿液的形成 播放视频——原尿的形成?、结构、作用学生说出名称 肾单位：包括肾小体（肾小球、肾小囊）、肾小管 描述出肾小球、肾小囊和肾小管的构成 有利于物质交换 学生观察识图 学生回答，绘制肾单位结构模式图并标注各部分结构。 分组交流，集体纠正 多媒体课件 电子白板 自主学习 资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较 讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质? .你能作出何种推测? 提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点 提问：由此你又能作出何种推测？ ?过渡：血液不停循环流动，肾脏不停地产生尿液，尿液怎样被排出体外？ 展示图片（泌尿系统组成） 1.看图说出泌尿系统由哪些器官组成？ 2.各种器官有什么功能？ 3.肾产生的尿液是怎样被排出体外的？ 知识拓展： 1.人每天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间歇的，这是什么原因呢？? 2.若人一天中不喝水，还会排尿吗？为什么？ 3.有的同学有憋尿的习惯，对身体健康有影响吗？ 过渡：健康成年人每昼夜大约排尿1.5升，。 每天排出尿液对人体有什么意义？ 各小组结合课件尿液的形成示意图，对比分析表1和表2中各种成分含量的异同，并进行讨论。对小组成员都不明白的问题，请求教师帮助。 2通过对比分析、观察和归纳，小组间相互进行表达和交流，得出结论： 肾脏通过肾小球的过滤作用，形成了原尿。 3.各小组结合课件尿液的形成示意图，对比分析表2和表3中各种成分含量的异同，并进行讨论： 4.小组间汇报分析结果，表达交流，得出结论： 肾脏通过肾小管的重吸收作用，形成尿液。 最终得出结论：尿的形成主要包括肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用两个过程。 看图回答： 肾、输尿管、膀胱、尿道 肾脏形成尿液，输尿管输送尿液，膀胱暂时贮存尿液，尿道排出尿液。 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。 思考回答： 因为膀胱有暂时贮存尿液的作用。 会。因为血液循环不会停止。 意义： 可能会引起泌尿系统的器官病变，影响身体健康。 ①利于排出体内的代谢废物。②调节体内水和无机盐的平衡。③维 持组织细胞正常的生理功能。 生1：每天要喝适量的水。 视频资源 电子白板 合作探究 提问：肾脏呈什么颜色？为什么呈红褐色？引导学生观察得出结论。出示肾脏内部结构示意图，引出肾脏的结构和功能单位——肾单位，结合多媒体课件介绍肾单位的组成及 结构特点 质疑：血液流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？ 尿如何排出 排尿有何意出示尿检化验单，引导学生完 成讨论题义 1. “水是生命之源”说明水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水。那么，人体在缺水的情况下为什么还要排出尿液呢？2. 肝细