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普通逻辑 为什么要学逻辑？ 思维—思维能力提升 认知—认识事物、从事科研能力提高 辨误—利于识别、驳斥谬误和诡辩 方法—利于学习其它科学知识 思维能力提升 1944年4月，苏军正在部署对德军实行反击。但不清楚德军防线的兵力部署情况。一天，苏军司令官在指挥室内注意到刚进来的参谋长肩章上的冰雪开始消融。他及时抓住这个不起眼的情况，进行了一系列推理，最后获得了德军兵力部署情况，取得了反攻的胜利。 他的推理过程是：只有天气转暖，肩章的冰才融化；肩章的冰融化，所以天暖；如果天转暖，那么德军掩体中的积雪也会化；如果雪化那么掩体会变泥泞，德军会 第一章 引论 传统逻辑与现代逻辑 普通逻辑的对象 逻辑与语言 学习普通逻辑的意义 第一节  传统逻辑与现代逻辑 什么是“逻辑” 来源—logic—λoros（逻各斯） 含义—多义词 客观事物的发展规律—历史的逻辑 特殊的理论、观点—荒谬的逻辑 思维形式和思维规律—合乎逻辑的结论 研究思维形式和思维规律的学问— 逻辑的普及是件任重道远的事情 课堂练习：指出下列各段文字中“逻辑”一词的含义 1.写文章要讲逻辑，就是要注意整篇文章、整篇说话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要相互冲突。 2.这样，对于已经从自然界和历史中被驱逐出去的哲学来说，要是还留下什么的话，那就只留下一个纯粹思想的领域；关于思维的过程本身的规律的学说，即逻辑和辩证法。 3.……出现重复，部分是由于术语上的缺点，部分是由于缺乏逻辑修养。 一、传统逻辑的产生 三大发源地： 古中国——名辩之学 古印度——因明 古希腊——主要诞生地 名辩之学 因明 宗—此山有火 因—此山有烟 喻—（同喻）凡有烟的地方都有火，如厨房； （异喻）凡无烟的地方都无火，如湖 古希腊逻辑学 亚里士多德： 《范畴篇》 《解释篇》 《前分析篇》 《后分析篇》 《论辩篇》 《辨谬篇》 —《工具论》 二、传统逻辑的发展 古希腊 中世纪欧洲 培根 康德 穆勒 三、现代逻辑的兴起和发展 1.数理逻辑 2.辩证逻辑 3.归纳逻辑 莱布尼兹 莱布尼兹 希望创造一种“万能的数学”，人们之间万一发生争执，只需要拿起笔来算一算就行了 布尔 逻辑代数（布尔代数） 罗素、怀特海 课程内容框架 复合命题及其推理 概念 性质命题及其推理 关系命题及其推理 普通逻辑的基本规律 归纳推理 类比推理 论证与谬误 第二节  普通逻辑的对象 一、认识与思维 宏观上，普通逻辑是研究思维的科学 感觉、知觉、表象——感性认识 概念、判断、推理——理性认识的基本形式， 也是思维的基本形式 思维——人脑对客观世界间接的、概括的反映 概括性——舍去表面、非本质属性，抽象 出内在、本质属性；加以推广 间接性——据已知推出未知 普通逻辑——研究思维的逻辑形式与逻辑规律 二、逻辑形式与逻辑规律 1.逻辑形式 思维内容—— 所有的烤鸭都是有两只腿的 所有的MM都是可爱的 思维形式—— 所有S都是P 三、有效性与可靠性 必然性推理：演绎推理 或然性推理：归纳推理 类比推理 第三节 逻辑与语言 一、逻辑形式与语言形式 联系——思维的逻辑形式与语言形式总是紧密联系 区别——逻辑形式研究不同思维内容所具有的共同结构；语言形式指某种语言的具体表达方式 二、自然语言与人工语言 自然语言——是人们在长期的社会活动中逐渐形成的、人们日常使用的语言 汉语、英语、俄语…… 人工语言——是人们为达到某种目的而在自然语言基础上专门创造的表意符号系统 常用逻辑符号及其含义 如果p那么q p→q 只有p才q p?q 当且仅当p才q p?q p并且q p?q p或者q p?q 非p ?p 所有S是P SAP ?x(S(x)?P(x)) 所有S不是P SEP ?x(S(x)??P(x)) 有的S是P SIP ?x(S(x)∧P(x)) 有的S不是P SOP ?x(S(x)∧?P(x)) 练习：请指出下列各段文字中具有共同逻辑形式的命题或推理，并用公式表示之。 1.鸟都是有脊椎骨的；天鹅是鸟；所以，天鹅是有脊椎骨的。 2.如果火箭的速度超过9.8公里/秒，那么它就会飞出地球的引力场。 3.只有历史清楚，才能加入中国共产党。 4.如果人们要使工作得到预想的结果，那么就要使自己的思想合乎客观外界的规律性。 5.玛丽喜欢滑冰，而且喜