传染病学教学大纲.docVIP

《传染病学课程》教学大纲 总 学 时： 36 理论： 24 实验； 0 见习： 12 学 分： 2 课程类别：专业任选考查 适用专业：中医专业 先修课程：流行病学、免疫学、病理学 前 言 传染病是由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的有传染性的疾病。传染病学是研究传染病和寄生虫病在人体内、外环境中发生、发展、传播和防治规律的科学。其重点在于研究这些疾病的发病机制、临床表现、诊断和治疗方法，同时兼顾流行病学和预防措施的研究，以求达到防治结合的目的。现在虽然传染病和寄生虫病已不再是首位引起死亡的疾病，但许多传染病，如病毒性肝炎、流行性出血热等仍广泛存在，对人民健康危害很大；已被消灭的传染病仍有死灰复燃的可能；新发现的传染病随时都可以传播流行，故研究传染病和学习传染病在当前仍有重要的意义。 本课程根据陕西中医学院012版五年制中医专业培养方案教学计划的要求，教学内容分为上篇总论和下篇各论两部分：上篇为传染病学的基本理论知识和基本技能，主要介绍传染病和传染病学的概念、感染与免疫、传染病的发病机制、传染病的流行过程及影响因素、传染病的诊断及传染病的防治方法等内容。下篇介绍目前临床上机种最常见传染病（如病毒性肝炎、流行性出血热）的病原学、流行病学、 发病机制、病理学、临床表现、实验室检查、诊断与鉴别诊断、治疗与预防方法等内容。 传染病学的教学必须根据理论联系实际的原则，按照循序渐进、由浅入深的规律组织教学活动，要突出本学科是临床课程的特点，强化学生实践能力的训练和培养，在教学中应注意以下几个环节 1、加强基本理论知识和基本技能的教学。对传染病防治具有普遍指导意义的传染病学基本理论知识，如传染病的特征、传染病的流行过程、感染和免疫、传染病的诊断和防治方法等章节必须作为重点内容组织教学，要详细讲授，力求概念明确，说理透彻，重点突出，对于几种常见传染病的诊断技能要求学生掌握。 2、注意教学内容之间的联系和比较。在教学过程中应着眼全局，通盘考虑，精细安排。既要突出重点，又要分散难点；既要上、下篇联系，又要避免不必要的重复。 3、本课程采用课堂讲授和临床见习相结合的方式。在课堂讲授过程中，力求使用启发式教学方法，某些章节可采用在教师指导下的自学、讨论，以培养学生的分析问题、解决问题和自学的能力。 4、坚持理论联系实际，教学中，除课堂讲授中引用临床实际病例印证所讲解理论外，还须安排部分课时组织学生进行临床见习，也可组织学生进行病案讨论，以增强学生的感性认识和加强基本技能的训练。 5、在教学中，应结合讲授课内容，适当运用投影、录像、幻灯等电教手段进行多媒体教学，以增强直观感，加深印象。 本门课程使用由陈盛铎教授主编的（新世纪全国高等中医院校规划教材，中国中医药出版社2009年7月出版）《传染病学》；计划总教学时数为36学时。 教学目的： 通过本课程的教学，使学生掌握传染病的特征发病机制、流行过程、诊断和预防治方法以及病毒性肝炎、流行性出血热等目前几种最常见传染病的诊断技能，从而在实际工作中能够正确有效的预防和诊治。 第一章：总论 第一节 感染与免疫 [目的要求] 1、明确传染病、传染病学的概念。 2、熟悉感染、隐性感染、显性感染、变异性等名词概念的内涵。 3、掌握感染过程中的各种表现，感染过程中病原体的作用及感染过程中的免 [教学内容] 1、阐明传染病的概念、传染病学的概念及流行病学的概念。简述传染病学的任务及意义 2、重点讲授感染病的概念，感染过程中的各种表现，病原体在感染过程中的作用及免疫应答的作用。 3、介绍特异性免疫、非特异性免疫的内涵。 具体如下： （1）、感染的概念感染是病原体对人体的一种寄生过程，即病原体和人体之间相互作用的过程。构成此过程有病原体、人体和所处的环境三个要素。 、感染过程的表现 病原体被清除、隐性感染（又称亚临床感染）、显性感染（又称临床感染）、病原携带状态（可分为带病毒、带菌和带虫者）和潜伏性感染五种表现。 、传染过程中病原体的作用 侵袭力、毒力、数量、变异性。 、传染过程中免疫应答的作用 非特异性免疫（天然屏障、吞噬作用、体液因子）特异性免疫（细胞免疫、体液免疫）。1）、传染病的发生与发展入侵门户、机体内定位、排出途径。 2）、组织损伤的发生机制 直接侵犯、毒素作用、免疫机制。 3）、重要的病理生理变化 发热、急性期改变。 、流行过程的基本条件传染源（患者、隐性感染者、病原携带者、受感染的动物） 传播途径 呼吸道（空气、飞沫、尘埃等）。 消化道（水、食物、苍蝇等）。 日常生活接触（手、用具、玩具等，可传播消化道或呼吸道传染病）。 虫媒传播（吸血节肢动物，如蚊子、跳蚤、恙虫等）。