形状补间巧变化教学设计天津市南开区中营小学信息孙茜.docVIP

教学设计 小学信息技术 地图版六年级全一册 形状补间巧变化 天津市南开区 天津中营小学 孙茜 形状补间巧变化 一、课程标准要求及分析 （一）课程标准内容 1．欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方面的独特性。 2．通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。 3．学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。 （二）课程标准内容分析 进行本内容的教学时，要引导学生通过剖析作品，了解动画的制作方法和原理。能够根据自己的需求设计制作动画，并能用动画作品表达自己的思想和感情。 二、教材与学生情况分析 （一）教材分析 本课教材是在学生已经学习了FLASH软件的基本操作，并掌握了动画补间动画基本制作方法的基础上，介绍了形状补间动画的基本制作方法。FLASH动画制作中形状补间和动画补间动画形式既有相同又有区别。因此，教师可通过帮助学生对比两种动画形式的异同，引导学生能够根据自己需要选择正确的动画形式设计制作动画作品 （二）学生情况分析 我校最近一期教室板报的主题是“宣传社会主义核心价值观和中国梦”，在和学生们的交流过程中，我了解到学校专门学习过这个内容，有些学生都能背诵核心价值观的24个字，也知道有中国梦这个词，但并没有深入了解，有些学生也表示，知道，但很难记住，这一内容好像和他们有一定距离，不太容易理解。于是我想到动画在信息表达方面有着显著的独特性，因此学生对制作动画非常感兴趣，是否可以利用制作动画来达到激发学生兴趣的目的，让学生从被动理解到主动接受。于是我想到了利用形状补间动画制作社会主义核心价值观24字的变形动画和中国梦的图形变化动画，让学生充分体会到可以利用信息技术解决自己学习和生活中遇到的实际问题，并将德育教育与学科知识自然融合。 三、学习目标 1、通过创设汉字从甲骨文到现代字演变的情境，让学生了解本课要学习的形状补间动画的形式和动画效果。激发学生的学习兴趣和民族自豪感。 2、通过分析旧知动画补间动画引导学生学习形状补间动画，学生代表的示范讲解和全体学生的上机实践，展示修改作品。使学生体验了设计、制作、调试形状补间动画的全过程。培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的探究学习的意识和能力。 3、以分层次练习的形式，设置社会主义核心价值观的字变形动画和中国梦的图形变化动画的上机任务，进一步提升了学生设计、制作形状补间动画的能力，并将德育教育贯穿于整个教学过程中，真正将德育与学科知识充分融合。 四、教学重、难点分析 （一）教学重点 形状补间动画的制作 （二）教学难点 设计动画的意识与能力 五、教学方式与方法的选择 通过分析动画作品，自主上机实践，创设有效的教学情境，任务驱动引导学生分组合作与自主探究相结合完成本课学习。 六、教学过程设计 （一）创设情境，激趣导学 教师 1、教师出示甲骨文“火”字的纸卡。请学生猜一猜是我们现代汉字中的哪个字？然后教师出示楷书“火”字的纸卡。 2、请学生欣赏一段视频，这段视频的内容是：介绍了几个汉字从甲骨文到楷体汉字的演变过程。 3、播放用Flash制作的从小篆到楷书“火”字演变的动画。 学生 回答问题。 欣赏视频，并说一说观看视频后的感受。 观看动画，了解本节课要学习的内容。 设计意图 通过创设汉字从甲骨文到楷体字演变的情境，激发学生的民族自豪感。这 段视频中出现的文字变化的动画效果，可以用本节课要学习的形状补间动画表现，因此可以很自然地导入新课并激发学生的学习兴趣。 （二）旧知回顾，探究新知 教师 1、打开飞机飞行的源程序，引导学生回忆制作步骤，教师板书。 2、借鉴飞机飞行的动画制作步骤，引导学生设计字变形动画的制作流程。教师板书制作流程。 3、对比动作补间和形状补间动画，根据不同动画的特点，修改字变形动画的制作步骤。 （1）在动作补间动画中只能出现一个动画对象，形状补间动画可以有两个动画对象。因此要在补间处选择：形状。 （2）形状补间的动画对象必须是图形，参与变形的对象应具有“矢量图”的特点，也就是呈“点状”。而在“字变形”动画中，动画对象是文字，怎样将文字变为呈点状的矢量图呢？ 4、板书课题：形状补间巧变化 学生 1、学生根据飞机飞行动画源程序，回忆制作步骤。 （1）在第一帧的舞台上把飞机放在动画开始的位置。 （2）在最后一帧插入关键帧。 （3）在最后一帧的舞台上把飞机放在动画结束的位置。 （4）在补间处选“动画”。 2、学生根据飞机飞行动画设计字变形动画。 （1）在第一帧的舞台上写隶书的黑色“火”字。 （修改---分离） （2）在最后一帧插入关键帧。