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电教室座位安排的数学模型 庄思发 刘海旺 （韶关学院 数学系2000级数学与应用数学, 广东　韶关 512005） 摘要：就电教室座位的设计问题，建立了相应的数学模型.并通过数学软件对模型求解及结合所给参数，解决了电教室中最佳座位的安排问题；通过构造一个满意度函数，解决了使学生平均满意度最大的地面倾角设计方案，认为将倾角设计成在240~300之间有比较好的效果；并讨论了进一步提高学生满意度的地板设计方案；认为在考虑实际情况时的实用性，美观性，合理性及施工难度等情况下可将地面设计成抛物线形状. 关键词：满意度；平均满意度；倾斜角 问题的提出： 随着科技的发展，不少高校为了更好贯彻素质教育，都相应建立有电教室，电教室一般都比较大，相应就存在如下问题：如果室内座位按水平摆放的话，后排学生就被前排学生挡住；学生的视角（即眼睛至屏幕下边的视线夹角）如果太小，则影响教学效果，学生也感到不满意；学生的仰角（即眼睛看到屏幕上边需要上仰头部的角度）太大学生有不适感觉，一般要求. 因此处理办法是将地板设计成倾斜式，设倾角为 现有电教室切面图（见图1）及相关数据，讨论以下问题： ①最佳座位在何处 ②地板倾角如何,才能使所有学生的平均满意度最大，相应最佳座位又在哪 ③地板线设计成什么形状，可以进一步提高学生满意度 附表： 参数 值（米） 4.5 1.2 18.81 5.91 1.1 电教室数据表 问题的分析： 因为学生的满意度是的递增函数，是的递减函数，因此衡量学生满意度的时候应同时考虑的值与的值对满意度的影响，因此很自然就想到可以构造一个合理的满意度函数去衡量学生的满意度，并借助满意度函数来讨论地面倾角的设计及地面形状.在实际当中，座位的安排一般不会使学生的仰角大于30度，故最佳座位位置应在范围内求出使最大时所对应的位置即是最佳座位了. 符号约定与模型假设： 3.1符号定义： ： 视角 ： 仰角 ： 座位离屏幕的距离 ： 教室高度 ： 屏幕高 ： 第一排座位离屏幕距离 ： 最后一排座位离屏幕距离 ： 地板倾角 ： 座位高 ： 某排座位的满意度函数 ： 总满意度函数 ： 平均满意度函数 3.2符号系统 符号 意义 单位 C 标准车当量数 pcu 1is 小轿车数 辆 2is 电动车数 辆 3is 公交车数 辆 C 实际通行能力 pcu/h n 可用车道数 个 η 驾驶员总体特征影响修正系数 f 横向干扰修正系数 PC 可能通行能力 lf 事故发生处到路口距离修正系数 α 服务水平比值 1S 横向干扰系数影响力 2S 车道宽度影响力 V 临界速度 iω 稳定性 B 差异度 P 实际交通能力差异度 T 稳定性差异度 符号 意义 单位 P 车辆密度 pcu/m L 排队长度 m Q 通行量 pcu maxP 堵塞密度 pcu/km max0P 道路堵塞密度 pcu/km fv 畅通速度 km/h (t)E 两小区路口的综合车流量 pcu/h (t)UQ 上游截面车流量 pcu/h 3.2模型假设 1)不考虑教室两旁座位对值的变化，即将同排座位上各处的视角视为相同 2)不考虑学生对屏幕内容的清晰度对满意度的影响 3)学生的眼睛离地面高度与座位高相同 模型的建立与求解 4.1最佳座位计算的模型 以水平地板为轴，屏幕所在直线为轴建立直角坐标系（如图2） 图2　电教室座标图 设某一排坐位中学生眼睛坐标为. 则：, . 所以座位在处时： . 设眼睛看屏幕下边的视线与水平线夹角为 则：, . 所以座位在处时的视角为： （1） 但由于越大，学生越满意，所以问题的核心是求的最大值.但是它必须在条件下才符合要求.写成规划形式即为： 运用数学软件[1]求解此规划可得最佳位置： . (2) 但上式的成立须满足一定条件，因为受限制，而最后一排座位受值限制，故由这些限制可写出限制条件： 当各参数满足（3）、（4）、（5）式时，最佳座位表达式（2）式才成立. 4.2地板倾角设计的模型： 为了衡量学生满意度，必须构造一个满意度函数，函数形式不能太复杂，否则对问题的求解造