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教学 课题 垃圾资源化 所用 教材 普通高中课程标准实验教科书 化学选修1 （人教版）化学与生活 第四章 保护生存环境 第三节 垃圾资源化 教学 目标 知识与技能：1、初步认识生活中产生的垃圾，认识到将生活垃圾分类处理的必要性，并掌握垃圾分类的方法与依据； 2、了解垃圾资源化的重要意义，掌握垃圾处理常用的方法； 3、重点介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法。 过程与方法：1、通过调查、走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方 法和标准，体验探究学习的过程，培养观察、分析问题的能力； 2、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。 情感态度与价值观：1、认识化学对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观；　 2、进一步增强环保意识，提高自身道德修养； 3、联系实际，结合现在我国的垃圾处理情况，提出自己的一些看法和建议。 教学 重点 垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义 教学 难点 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教学 思路 以上海世博会为主线，让学生通过观看、阅读、探究、讨论、交流等方式结合生活实际学习本节内容。 教学 用具 略 教学设计 教师 活动 教学内容 学生活动 课堂 引入 由上海世博图片和故事引入课题： (万科馆·2049 尊重的可能) （秸秆为原料组成场馆） 展示上海世博会——万科馆·2049 尊重的可能中莫比斯环厅中的图片（由易拉罐组成的馆壁，废弃的电板线路组成的顶，可再生材料制成的莫比斯环、嵌入式巨幅LED），聆听台北政府、NGO组织与市民齐心实现“垃圾不落地”的故事 废弃的电板线路组成的顶（易拉罐组成的馆壁） 废弃的电板线路组成的顶 （易拉罐组成的馆壁） 展示生活中常见的垃圾以及城市垃圾的分类处理的图片及材料 观看、聆听 观看、聆听 提问 让学生例举自己生活中常见的垃圾及处理方法 思考、回答 图片 展示 展示校园、附近马路、社区等学生周围的生活垃圾 观看、思考 提问 我们生活中有这么多的垃圾，那如果将这些垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 思考、回答 讲解 垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气；破换生活环境；导致一些流行疾病…… 聆听、思考、理解 讨论 为防止这些危害，我们应该怎样处理垃圾？如何减少垃圾？ 思考、回答 讲解 生活垃圾需分类处理 聆听、思考、理解 分组 讨论 根据刚才所讲解的内容以及生活中常识，大家分组讨论一下我们周围的垃圾可以分成那几大类，你的分类依据是什么？ 思考、讨论、 交流、回答 讲授 老师总结、评价各组同学的讨论结果，并根据垃圾的特点引导学生学习垃圾的分类及标准 聆听、思考、理解 幻灯 展示 展示垃圾分类收集的标志 展示世博会的各类垃圾桶 （各种分类的垃圾桶） 观看、聆听、 思考、理解 阅读 材料 材料见附录一 （材料主要介绍我国垃圾的现状、分类、分布情况等） 阅读、思考 讨论 我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？怎样处理这些垃圾？ 思考、回答 讲解 对学生回答做出评价与指导，指出生活垃圾的处理方法有：将垃圾转化为再生利用和无害化处理 聆听、思考、理解 阅读 材料 据统计，目前生活垃圾中约70%为厨余垃圾、果皮等有机垃圾，20%为废纸、塑料类，约4%为玻璃，剩余的为金属、布类等。因此，其中的大部分物质都具有被资源化利用的可能，合理加以开发利用就能变废为宝。 阅读、思考 讲解 指出，垃圾只是放错了位置的资源！处理垃圾的费用高昂，要变废为宝，节约资源，创造财富。 垃圾再生利用主要包括以下几个方面：直接回收利用、循环利用、综合利用 聆听、思考、理解 阅读 材料 材料见附录二 （材料主要介绍一些垃圾的回收再利用） 阅读、思考 讲解 对我们有用的垃圾我们应该合理回收利用，而对于没有回收价值或一时不能回收的垃圾做直接、简单的处理。 无回收价值垃圾的无害化处理方法有：卫生填埋、焚烧法、堆肥法。 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 聆听、思考、理解 阅读 材料 卫生填埋是世界上常用的处理垃圾量最大的4种方法之一。美国用这种处理的垃圾占总量68％，欧洲一般在50％～85％，但卫生填埋场的渗出液容易污染周围土地和水体。 我国90％的城市生活垃圾采用的是填埋处理方式，而目前的垃圾填埋场大多是早期开始使用的，建设时没有按照技术规范的要求进行设计、施工与使用，一段时间以后，垃圾场产生的有害气体等物质开始给环境带来了极大污染，甚至给周围居民的生命安全构成严重威胁。相对而言，在当前以及今后相当长一段时间内，垃圾卫生填埋处置仍是我国绝大多数地区处理城市生活垃圾不可替代的主要手段。 阅读、思考 展示 图片 展示垃圾卫生填埋的图片 （垃圾卫生填埋场） 观看、思考 讲解 小结 卫生填埋法：