动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计.doc

动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计 姓名：张诗敏 单位：吉林省前郭县第五中学 设计思想：本节课从科学家的黄花烟草和革新一号烟草叶肉细胞原生质体和人—鼠细胞融合太空实验入手引入课题，立刻激发学生的学习兴趣，接着通过阅读、自学讨论、合作探究、点评展示，提高学生分析问题、解决问题的能力和语言表达能力，并与植物体细胞杂交相关知识对比学习，从而培养学生的知识迁移能力。 教学分析：本节内容包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”。动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同，在本节呈现的较简。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。通过讨论启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体大胆想象创造性地解决问题，创新精神的教育。通“动物细胞融合”的教学，采用自学──探讨──归纳方式，并通过与 “植物体细胞杂交”比较，。 关于“单克隆抗体”的教学，教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破，深刻理解原理，同时精选例题，突破难 过程 教学内容 师生互动 设计意图 导入 复习提问 利用多媒体播放一段视频。 植物细胞“新人” —黄花烟草和革新一号烟草叶肉细胞原生质体。 动物细胞“新人” —小鼠B淋巴细胞和骨髓瘤细胞。 激发学生学习兴趣 新课 学习 一、动物细胞融合 二、单克隆抗体 1.抗体： 2.单克隆抗体的制备 (1)过程： （2）杂交瘤细胞的特点： （3）单克隆抗体的优点： 3.应用 回顾了从前的知识，请同学们翻开课本，阅读第二自然段，同时结合导学案的自主学习学习模块第一个问题。 1.简述细胞融合。（①概念②结果③过程④意义） 2.为什么灭活的病毒能作为诱导剂？不灭活的病毒能作为诱导剂吗？ 植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别 项目 原理 方法 诱导手段 用途 植物体细胞杂交 细胞膜的流动性 去壁诱导原生质体融合 离心电击聚乙二醇等试剂诱导 克服远缘杂交不亲和的障碍获得杂种植株 动物细胞融合 细胞膜的流动性 使细胞分散后诱导细胞融合 离心电击聚乙二醇灭活病毒诱导 制备单克隆抗体的技术之一 通过自主学习，学生看导学案的合作探究模块一动物细胞的融合 1．动物细胞融合与植物体细胞杂交在融合前、融合中、融合后相同吗？主要区别是什么？有学生到黑板前展示点评。 师：细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但还有一个更重要的用途——制备单克隆抗体，那单克隆抗体制备的原理是什么呢？学生完成导学案中自主学习模块中的二 1.单克隆抗体制备的原理 ⑴抗体是什么细胞产生的？ ⑵一B个淋巴细胞（浆细胞）能产生多种抗体吗？ ⑶引起机体免疫反应产生的抗体只有一种吗？ ⑷简述获取传统抗体的途径？有什么缺陷？ ⑸如何获取化学性质单一、特异性强的抗体？ ⑹体外培养B淋巴细胞能无限增殖吗？怎样解决这个问题？ 解决完以上的问题学生完成导学案中合作探究二 单克隆抗体制备 设计制备单克隆抗体的实验方案？由学生展示点评。 结合自主学习模块中二中2.单克隆抗体的制备的过程 ⑴为什么用特定抗原注射小鼠？ ⑵细胞融合后，培养液中有几种细胞？ ⑶两次筛选的方法和目的各是是什么 ⑷单克隆抗体有什么特点？ 解决完以上的问题学生完成导学案中合作探究二 单克隆抗体制备 单克隆抗体制备的过程?(流程图）由学生展示点评 [针对训练1] 看书上53页图，分组讨论，单抗制备过程分哪几步？请用箭头把以下代表单克隆抗体制备过程步骤的图解的字母按正确顺序连接起来。顺序是？ [针对训练2] 已知细胞合成DNA有 D 和 S 两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请回答：设计一方法（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，并说原理。 方法： 原理： 师：同学们阅读课本第54-55的内容，并归纳单克隆抗体