一年级数学上册第六单元单元备课、课时备课讲解.doc

第六单元 11～20各数的认识 单元备课 单元教学内容： 课本73页――――84页单元教学分析： 本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。学生学习学情况分析 学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。单元教学目标：（一）知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。教学难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。教学措施： 1、利用学生已有的知识经验，激发学生兴趣，凸现学生的主体地位。 2、尊重学生的个性差异，把握教学的重点，处理教学内容。 认识计数单位“个”和“十”。计数单位“个”和“十”在数数的过程中为了计数的需要而产生的，是读数和写数的依据，教学时，从“用什么方法让别人一眼就看出你摆了多少根”这样一个问题入手，让学生拿出11根小棒，让他们自己摆一摆，看看怎样摆，才能让别人一眼就能看出你摆了多少根小棒？引起学生的认知冲突，让他们感到运用旧知识已经解决不了实际问题，从而探索，寻求新方法。学生想出了2根2根地摆，3根3根地摆，5根5根地摆等方法，通过摆放，展示，评议，让学生感悟到把10根成1捆，表示1个十的必要性，或用其他的方法表示。在展示评议的活动中，帮助学生建立以1代10的表象，了解个和十的实际大小及相互之间的关系，认识计数单位，初步感受位值在计数中的作用。 让学生通过，看老师摆小棒，说说这些数的组成；通过自己摆一个喜欢的数，只告诉别人自己摆的数是由几个十和几个一组成的，让别人猜猜自己摆了几；通过指名学生上黑板上来摆小棒，并说说数的组成；让学生在摆好一个数后，同桌之间互相说说，自己摆的数是由几个一和几个十组成的；通过，让学生猜猜：老师摆了一个数，是由1个十和9个一组成的，这个数是几，然后再摆上一根，变成了20根，这时，我们应该怎样摆？学生很自然地想出：把这20根小棒扎成2捆的办法，并得出：2个十是20. 11-20的数数，借助学生已有的知识技能，根据学生的现状和发展水平，让学生直接参与数物体个数，离开实物数数的活动，并通过顺看数，倒看数的方法，让学生体验顺着数一个一个的大起来，倒着数一个一个小下去。这样处理教学内容，有利于充分运用学生已有的知识经验，在一系列数数的活动中领悟知识。在11——20各数的顺序和大小的教学中，我还安排了：（1）、补充直尺上缺少的数。（2）、请5个分别拿着“20，13，15，18，11”号码的运动员上来按一定的顺序排队这两项练习，这既是对11——20各数的大小和顺序的巩固和运用，更能让学生体验到学习的需要、学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。 3、适度的练习，加强学生数感。 单元课时安排：总计6课时 1、数11 ―20各数、读数和写数 2课时 2、10加几、十几加几的加法和相应的减法 3课时 3、数学乐园 2课时 第六单元 11～20各数的认识 第一课时 11～20各数的认识 课题：11～20各数的认识 教学目标： 1、会准确地读出和数出11— 20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2、初步认