儿童体育培训教案.ppt

学前儿童体育 第一章 学前儿童身体运动的价值 第一节 学前儿童体育的内涵 一、什么是体育 体育-----通过身体进行的教育 包括：学校体育 竞技体育 大众体育 二、什么是学前儿童体育 1、定义：是遵循学前儿童身体发展规律、以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 2、学前儿童体育与学校体育的区别： 融保育与教育为一体的特殊的教育领域。 3、学前儿童体育的内容：p3 第二节 学前儿童体育活动的目的与任务 一、任务 ⒈培养幼儿参加体育活动兴趣，使幼儿养成积极锻炼身体的良好习惯 ⒉通过开展适合学前儿童的身体运动，促使幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，培养幼儿正确的身体姿势，提高幼儿机体的适应能力，以增强幼儿体质、促进幼儿身体的健康 ⒊通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展幼儿的智力，促进幼儿社会性的发展，激发幼儿愉快的情绪，培养幼儿良好的心理品质与个性，以增进幼儿心理的健康 二、教育目的 增强幼儿体质，增进幼儿的身心健康。 体质：人体的质量 用头撞出的金牌 观众的眼泪 第三节 身体运动与学前儿童身体的发展 运动促进身体发展的基本原理：p5 一、运动系统 主要侧重关注由骨骼、肌肉、关节（包括韧带）等器官组成的与运动功能有关的肌体要素关系网络 ㈠骨骼 运动系统：骨骼 运动系统：骨骼 ㈡肌肉 运动系统：肌肉 运动系统：肌肉 ㈢关节 运动系统：关节 二、血液循环系统与呼吸系统 ㈠血液循环系统 ㈡呼吸系统 血液循环系统与呼吸系统 三、神经系统 神经系统 神经系统 第四节 身体运动与学前儿童心理的发展 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 ⒈健康的身体是智力发展的物质基础 ⒉身体运动与大脑的功能状况 3、婴幼儿的身体运动与智力活动 ★运动知觉 ????? 运动知觉是指，“人脑对当前运动客体或自身动作在空间、时间上位移的反应。” 运动知觉的对象有两种，一种是外界的客体如运动的物体、同伴等，一种是自身的运动。对于儿童来说，没有正确的运动知觉，就不可能准确的反映出外界运动客体、控制自身行动，并与周围环境保持平衡。例如，一个拍皮球的孩子，如果他不能准确的知觉到皮球的运动方向、速度等特制，他就不能顺利的拍球；如果一个荡秋千的孩子不能准确的知觉自己身体运动的方向、速度，他就很可能会从秋千上摔下来。 ★体育与思维 学前儿童体育对儿童思维发展的最明显最直接的影响就是儿童的去自我中心化。我们知道儿童在认识事物的时候，倾向于从自己的身体、动作或观念出发，以自我认识为起点和原因。学前期尤其是幼儿期是儿童实现去自我中心的关键时期。而学前儿童体育对帮助幼儿的去自我中心化有着独特的作用。因为要进行一项成功的体育活动，仅仅从儿童自身的角度考虑是远远不够的，这就需要儿童集认识自身，又认识事物，并能将自己与客体项区别，从客体的性质和特点出发来进行思维活动与体育活动。例如在玩捉迷藏的游戏时，年龄小的孩子常常指把自己的头藏起来，就以为别的同伴都看不到自己，但经过游戏的多次的进行，孩子就会逐渐意识到这一点开始从别人的角度来考虑了。 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 ⒈身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成 儿童的自信心的建立 自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，通过体育活动可以非常有效的培养孩子的自信心。 ★? 在挑战中认识自我 参加有难度、有挑战性的体育活动往往是幼儿形成自我概念、树立自信心的有效途径之一。每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中，孩子看到了自己的能力，渐渐产生信心。 ★? 有主动探索的机会 体育活动常常是可操作性比较强、多样化的，所以孩子们常常可以进行各种各样玩法的探索。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。 ⒉幼儿的运动能力与个性特征 ★儿童意志的形成 ??? 意志是指幼儿自觉的确定目的，并支配其行动以实现预定目的的心理过程。儿童体育运动体现出的努力克服困难、自我说服等都是促进幼儿意志形成的重要体现。例如单脚跳的练习，需要幼儿由较强的克服困难的意志，不断的鼓励自己坚持练习才能取得成功。再如，一个面对曾经失败过多次的攀爬架，他如何战胜怯懦、鼓起勇气去尝试，去学习，也是需要幼儿有非常坚强的意志的。 ⒊培养幼儿良好的社会适应能力 ★社会性规则的认识 ? 学前体育活动的项目和种类很多，其中有一些是可以个人单独进行的，但绝大多数的运动需要在社会性的场合中进行的。这时幼儿遵守必须对活动或游戏的规则，这对幼儿进一步认识社会规则有很大的帮助 ★攻击行