第八章各种类型游的组织与指导.pptVIP

第八章 各类型游戏的组织与指导 第一节 角色游戏的组织和指导 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿是想象创造性地再现周围社会生活的游戏。 幼儿期最典型的游戏形式，也是幼儿最喜欢的游戏。  一、幼儿角色游戏的构成要素及意义 （一）幼儿角色游戏的构成要素 1、角色扮演---- 核心 2、物品的假想---支持 3、情景的转换----基本手段 4、社会交往--- 5、主题和情节--- （二）角色游戏的特殊意义 1、角色游戏促进幼儿社会性的发展 2、角色游戏促进幼儿认知的发展 3、角色游戏促进幼儿语言的发展 （三）影响角色游戏的关键因素 1.对社会生活内容的熟悉程度 2.有愿意扮演的角色 3.有吸引幼儿的材料或情节 二、幼儿角色游戏的组织与指导 （一）游戏前的准备 1.丰富幼儿的生活经验，拓宽游戏内容 3.提供充足的时间 30-50分钟 （二）角色游戏过程中的现场指导 1.从幼儿的需要中生成游戏主题 城市幼儿园的主题频率： 娃娃家、汽车、医院、理发店、食堂、电影院、火车、照相馆、百货公司、菜场、动物园、图书馆、加工厂 2.教会幼儿分配和扮演游戏的角色 分配方法： 提出角色，供儿童选择 报名、推选、轮换 扮演指导: 小班：动作模仿—角色扮演 中大班：角色意识的发展 3、观察角色游戏，提供适时帮助 （1）当游戏内容贫乏时 （2）当幼儿出现问题时（公交车挤） （3）当幼儿对游戏失去兴趣时 （4）当幼儿行为不当时（坐飞机） 4、游戏过程中的指导帮助方式 （1）以问题为契机促进游戏的发展 （2）通过讨论帮助幼儿发现和解决问题 （3）利用多种丰富的形式拓展幼儿经验 5、角色游戏的结束 （ 1 ）愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣 （ 2 ）教育、鼓励、督促幼儿收拾玩具场地，培养幼儿良好的习惯 （ 3 ）组织幼儿评价游戏 三、角色游戏中常见的问题 1、角色游戏的主题单一 娃娃家居多 2、材料投放数量和种类的贫乏 3、角色游戏被教师遗忘 4、教师干预的武断和不切题 5、游戏评价以教师评价和结果评价为主 角色游戏思考题 1.教师提供的材料如何适合幼儿发展水平？ 2.教师提供的游戏材料是否越多越好？如何判断？ 3.教师如何营造有利于幼儿交往的游戏环境？ 第二节 结构游戏的组织指导 结构游戏又称“建构游戏”，指幼儿使用各种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构造和建构的游戏。 一、结构游戏的特点 结构游戏与儿童智力发展密切联系 结构游戏是以建构、构造为主的及物活动 二、结构游戏的教育功能 1.促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力。 2.帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等知识，并获得空间概念和数量概念，发展幼儿的认知能力。 3.发展幼儿的想象力，创造力。 4.有助于培养幼儿做事认真，克服困难坚持到底的品质。 5.有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力。 6.培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。 二、结构游戏中构建技能及发展 1、非建构活动 2.堆高、平铺、重复 2、3岁开始真正建构 以高楼、马路为例 3.架空 4.围合 5.模式：是对一组是物质中的各个元素之间的结构关系的觉察和认知 三、结构游戏环境的创设和材料的投放 1、平等、宽松、自主的心理环境 五个自主原则； 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题  2、开放的丰富的物质环境 （1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。 （2）保证幼儿充足的游戏时间 （3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料 四、建构活动区的创设和组织 （一）建构区的创设与组织 1、空间的计划和安排 较大的空间，约占1/3 避开临近大门或厕所的地方 与角色游戏区相邻 地面平滑、柔软 2、材料的存放和保管 材料柜坚固并适合幼儿的身高 分类存放 定期更换 3、建构区活动的组织 帮助幼儿进入活动 建立必要的规则 引导幼儿结束活动 材料的收拾与整理 五、主题建构活动的组织和指导 （一）建构主题的来源 （二）讨论和计划 （三）建构的过程 （四）经验的扩展 第三节 表演游