打开知识宝库的钥匙--书目教案.doc

打开知识宝库的钥匙--书目 教案 教学目的 　　1.了解书目的性质、种类、用途及其使用方法，使学生初步懂得一些查找书籍和资料的有关知识。 　　2.了解本文在说明书目时综合运用的几种说明方法，及通俗、简明的语言特色。 教学设想 　　1.这篇课文虽浅显，但内容涉及到学生十分有意义的专门知识，因此宜采取边读边议的方法，把弄清课文的主要内容作为重点，同时理清层次，了解本文写法及其语言特色。 　　2.教学中需适当补充一些目录学的知识以开阔学生的视野。 　　3.如有条件可准备一些实物教具，如目录屉、目录卡片、书本式目录等。也可组织学生到图书馆做些查阅工作。 第一课时 教学要点 　　通读全文列出层次提纲，读议第1—5自然段，弄清书目的性质，掌握目录学的意义，了解书目在我国的悠久历史。 教学过程 　　板书：打开知识宝库的钥匙——书目 　　一、解题。 　　讲解：《打开知识宝库的钥匙——书目》一文是作者陈宏天同志应辽宁《知识》杂志社之约而写的一篇介绍书目的科普说明文。目录学是一门有着悠久历史和专门内容的科学。本文介绍了有关书目的各种常识，通俗简明、深入浅出。了解目录学的一些基础知识，对我们读书学习、查阅书籍、资料有重要意义，因此我们应该认真学好这篇说明文。 　　提问：首先我们看课文的题目有什么特点？破折号在这儿的作用是什么？这样的标题有什么好处？ 　　文章题目如果光用“打开知识宝库的钥匙”或光用“书目”两个字好不好？ 　　（学生讨论发表意见） 　　归纳明确： 　　①题目的特点：题目标明了说明对象是书目；题目运用了比喻揭示了书目的作用。 　　②这样标题的好处：十分醒目；能形象生动地揭示书目的作用。 　　③破折号的作用——解释说明。 　　④题目如果光用“打开知识宝库的钥匙”虽然形象，但意思不够明确，因为作者未标明这“钥匙”指什么，读者乍看标题会弄不明白文章介绍的对象是什么。 　　如果光用“书目”作标题，虽然说明对象清楚了，但流于一般，比较呆板，也未说出它的作用，不如现在的标题吸引人。 　　二、讨论讲解1、2段。 　　指名同学朗读第1、2段。 　　提问：文章开头用了一个成语“汗牛充栋”，这个成语是什么意思？课文介绍的是有关书目的知识，但文章开头没马上提到书目，却先从成语“汗牛充栋”写起，为什么？ 　　明确：“汗牛充栋”是专门形容藏书丰富的一个成语。意思是书籍非常多，如果用车子搬运，会累得牛浑身出汗，如果堆放在屋子里，会高达栋梁，塞满整个屋子。 　　由成语“汗牛充栋”写起的目的是，意在由古及今，重点说明今天一些大型图书馆藏书之多。书多就有个查找问题，这样便自然地提出为了查找书籍方便，就需要一种科学方法，这一科学方法就是要编制图书目录，从而顺理成章地引出了说明的对象——书目，并介绍了两种目录形式——卡片式目录和书本式目录。 　　作者不直接从书目写起，而是由远及近一步一步引到书目上来，文笔委婉灵活，构思新颖别致，能激起读者兴趣。 　　三、讨论归纳全文层次提纲。 　　提问：除去课文第2段介绍了两种目录形式之外，从第3自然段起文章还介绍了哪些有关书目的常识？请同学们自读第3段至最末一段，分出层次概括出层次提纲。 　　（同学们讨论，共同归纳层次提纲） 　　板书： 　　（一）引出说明对象——书目，介绍两种目录形式（1—2段） 　　（二）书目的定义、性质，掌握目录学的意义（3—4段） 　　（三）书目在我国有悠久的历史（5段） 　　（四）介绍现代书目的种类（6—12段） 　　（五）介绍书目的使用方法（13—18段） 　　（六）说明正确认识书目的作用（19段） 　　四、讲解3、4段，书目的性质，掌握目录学的意义。 　　提问：书目的性质是什么？定义是什么？请同学根据课文来回答。 　　明确：性质：查找书籍的工具书。定义：“书目是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按一定的顺序编排，供人们查找的工具书。” 　　（请同学不看书再重复说一遍定义） 　　提问：掌握目录学的意义是什么？ 　　明确：是读书治学的入门之学，是基础知识。 　　提问：课文提出“古今中外，许多大学问家都十分重视目录学，认为目录学是读书治学的入门之学，是“基础知识”。文中选了几个材料对此进行了论证说明？ 　　明确：课文选用了五个材料来论证说明：①清代学者王鸣盛的话；②清代目录学专家张之洞的话；③16世纪末欧洲目录学兴趣的时候，许多学者对目录学的赞誉；④革命导师列宁被流放在西伯利亚地区时多次写信向亲友索要书目；⑤中国文化革命主将鲁迅善于利用书目，编过书目，还向好友之子推荐书目指导读书。 　　所选材料极有代表性、权威性。以上材料既有本国的，也有外国的；既有古代的，又有现代的。论证说明富于变化，有名言摘引，有名人轶事。引用名言有直接引用，也有间接引用。这样运用具体材料论述很有说