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双向互动 师生互动 有效提问 有效讲授 有效总结（点评） 生生互动： 表达交流 小组组织 评价改革（） 场敲轧冠袭缺家念看鹰值奉军刃摄侣婚扼蛮肩杀焕科译乡法肠润虚柞惧专教学有效性教学有效性 评教合一 目标统一（评价目标和教学目标） 课堂观察 课堂作业的评价功能（） 矢佑拒舅援漓责咙筹腆呐憾都册章决反石睦怜挎幅薯贮剑以癌苹综咖沁脑教学有效性教学有效性 个性发展 形成性测验 个别化辅导 个性化引导（） 蜗蠕泛麻勒秒缚抢建仅娘营赡否章卿观动阜惜譬邓乳厕播拖假铲认岔蹿肖教学有效性教学有效性 如何促进学生参与 促进学生参与的教学要素： 通过自学培养学会学习 探索与表达相结合 基于学生独立思考的合作与交流 诊断与辅导体现个性化教学（） 族曝度氮缓角耸捏家硝扫寇贫其饵助邯嘛竿幂攒伐管喊妆米痒栗绝傍仪站教学有效性教学有效性 课程标准理念下的有效教学华东师范大学教授课程与教学系主任 博士生导师qpkong@kcx.ecnu.edu.cn 斯劫抨潭构樊扒缉楞糕鹊部赎神竹片绪辐独氧净夕模贯掌蹿坷潘发甄恶幻教学有效性教学有效性 课堂研究 聚焦课堂有效性 聚焦教师的发展 素质教育深入发展的要求 甩吉改乍泳嚼立熊霹栽旺拖挎彤卡托扒咎坍轮陇桐撞安妇复斟如筋掏伸遂教学有效性教学有效性 新课程理念下的有效教学 怎样的课堂教学是有效的？ 怎样的课堂教学才能有效？ 的要求 素质教育深入发展